资料摘要
《面积单位换算》教学设计教学目标:1、结合解决问题的情景,体会面积单位换算的必要性,以及面积单位间的换系。2、能正确进行面积单位间的换算关系,3、初步培养实际操作、分析、比较和综合的能力,进一步发展空间观念。教学重点:1、理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算。2、能进行简单的面积单
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面积单位的换算PPT及课堂实录内容
未知
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关键词：面积单位的换算PPT及课堂实录内容
正文
《面积单位换算》教学设计
教学目标:
1、结合解决问题的情景,体会面积单位换算的必要性,以及面积单位间的换系。
2、能正确进行面积单位间的换算关系,
3、初步培养实际操作、分析、比较和综合的能力,进一步发展空间观念。
教学重点:
1、理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算。
2、能进行简单的面积单位换算,并能解决一些简单的实际问题。
教学难点:
掌握面积单位间的换算方法。
教学准备:
PPT课件
准备1平方厘米的小方块和1平方分米的方格纸
教学过程:
【问题引入】
师:我们已对面积和面积单位进行了认识,常用的面积单位有哪些?
师:昨天留了小明家修补地砖的问题给同学们思考
(投影课本47页问题)请读题。
小明家有一块长5分米,宽5分米的地面损坏了,需要多少块面积是25平方厘米的方砖才能修补好?
师:解决这个问题大家都认为首先要解决1平方分米= ()平方厘米,这节课我们就研究面积单位的换算(出示课题)“面积单位的换算”(板书)
【探究新知,实验验证】
1.教学教材56页上面例题。(课件出示)
(1)这张正方形纸片的面积是多少呢?请同学们拿出自己准备的正方形纸片。(拿一个同学的学具与老师手中的正方形纸片比较一下,确定大小是相等的,老师把这张正方形纸片贴在黑板上)
(2)先用直尺量一量这张正方形纸片的边长,再计算它的面积。(有的同学以分米为单位,量出这张正方形纸片的边长是1分米,所以这张正方形纸片的面积就是1平方分米;有的同学以厘米为单位,量出这张正方形纸片的边长是10厘米,所以这张正方形纸片的面积就是100平方厘米) (3)提问:想一想,计算的是同一张正方形纸片的面积,为什么会出现两个答案,并且这两个答案都是正确的呢? (用的单位不同)
(4)猜想、讨论:平方分米与平方厘米之间有什么关系?为什么?
【学生汇报结果】
1、1平方分米=(100 )平方厘米
小结:我们知道面积是1平方分米的正方形,就可以看成边长是10厘米的正方形面积就是10*10=100平方厘米,因此1平方分米=(100 )平方厘米
2、解决课前问题
平方分米和平方厘米之间的进率知道了,小明家的问题能解决了吗?
3、1平方米=(100 )平方分米
学生交流平方米和平方分米的进率汇报
( 学生正确地运用迁移类比,准确地进行了估算,然后汇报归纳。教师及时点拨)
生1:先测量它的边长,再计算面积10×10=100平方分米。
生2:用面积1平方分米的正方形纸片摆一摆,1排摆10个,摆满10排,10×10=100平方分米。
生3:只摆1排10个1平方分米的正方形,然后用尺子量一量可以摆多少排,这样估算出要用100个1平方分米。
师小结:1平方米=100平方分米。
引导学生观察找规律(相邻两个面积单位间的进率是100。)
师:你能利用面积单位间的进率进行面积单位间的换算吗?
【知识提升】
(一)、填一填
3平方分米=()平方厘米
2平方米=()平方分米
500平方厘米=()平方分米
400平方分米=()平方米
20平方分米=()平方厘米
1000平方分米=()平方米
学生独立完成。
(二)、解决问题
一条人行道长20米,宽4米,面积是多少平方分米?若用边长为5分米的正方形水泥砖铺地,需要砖多少块? 课堂总结
通过这节的学习,你有什么收获?
(学生谈收获)
板书设计
面积单位换算
1平方分米=(100 )平方厘米
1平方米=(100)平方分米
教学反思
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