整十数加、减整十数精品学案

《整十数加、减整十数》教学设计桂平市西山镇岭头中心小学吴玉婵教学目标:

1. 会口算整十数加减整十数。

2. 创设情境,给学生自主探索、合作交流的学习空间,掌握把整十数看作几个十进行计算的方法。

3. 增强学习计算的兴趣。

教学重点:会口算整十数加减整十数。

教学难点:理解整十数加、减整十数计算的算理。

教学过程:

一、复习铺垫

1.复习10以内的加减法。

3+2 2+7 4+5 3+4

7-3 9-4 6-3 8-2

学生回答时,要强调计数单位。

如:3+2,是3个一加2个一是5个一。

2.复习数的组成。

(1)8个十是() 5个十是()

(2)60里面有()个十 90里面有()个十

二、探索新知

1.导入谈话。

今天小动物们要在森林公园举办运动会,准备的奖品是小皮球。每盒10个,一共6盒。十个十个地数,一共有多少个小皮球?

学生数出:一十,二十,……六十,一共有60个。

让学生观察,十个十个地数,一共有六十个,即60个小皮球。教师引入课题:今天我们就来学习整十数加减整十数的计算。

板书课题。

2.教学例题。

(1)理解题意。

投影出示图。

让学生说一说,第一盒里装着几个水果,是几个十。

第二盒呢?(30个)

明确问题:一共有多少个水果?

列式:20+30= (教师板书)

结果是多少,该怎样计算呢?

(2)探讨算法。

师:我们用小棒来代替水果,请同学们按要求摆小棒。

(学生动手摆小棒。一名学生到黑板前来摆,其余学生在桌上摆。)师:左边先摆出2捆,右边再摆3捆,一共有多少根?

师:1捆是一个十,2捆呢?3捆呢?

师:求一共有多少根,怎样计算?

师:计算加法时,可以这样想:20是由几个十组成的?30是由几个十组成的?20+30是几个十加几个十?得几个十?

学生口述,教师板书:

20+30=50

再摆小棒图,一名学生摆,其余人看。

(3)得出结果。

和是多少,共有多少个水果?

再在书上把结果填出来。

2.整十数减整十数。

(1)出示书上右图,理解题意。

请一个同学说一说图上告诉我们什么。

生:有两盒水果,一共有50个,其中一盒是20个。

师:要求什么呢?聪明的孩子,你从图上看出来了没有?

生:要算出另一盒水果有几个。

(2)学生根据题意列出算式。

师:要求出另一个盒子里有多少个水果,可以用什么方法计算,怎样列式?

指名学生说,教师板书;50—20=

(3)摆小棒帮助计算。

师:我们也来摆小棒帮助计算。先摆5捆,去掉2捆,现在还有多少捆?

学生动手操作,说一说,还剩下3捆,也就是3个十,即30根。从而知道另一个盒子里有30个水果。

板书:50—20;30

让学生把书上的算式填完整。

(4)小结。

计算减法时,怎样想?

齐读两个算式:30+20=50 50—20=30

3.试一试。

师:今天我们学习了整十数加减整十数,你会算了吗?下面我们来做一些练习,看谁的表现最出色。

出示试一试。

学生独立完成。

做完后,指名说一说你是怎样算的。

三、巩固练习

完成课本中的练一练。

1.第1题。

让学生独立完成后,集体交流。

教师注意检查学生的答题情况,相机评点。

2.第2题。

先言语导入。

师:每种小动物都有它们最喜欢的朋友,你知道是谁吗?把它们找出来。

出示第2题,让学生独立完成。

交流时说一说谁的朋友是什么。

3.第3题。

学习了整十数加减整十数,你会比较这些算式结果的大小吗?教师出示第3题。

要求:在算之前,先观察每个算式,找找规律,再比较大小。问学生,有没有算式不用计算就能直接比较的。

四、小结

教师总结本课,让学生说一说收获。