单元复习与测试课堂实录【1】

第一单元

生活智慧与时代精神

单元复习与测试

教学设计

教学目标：

政治认同：树立正确的世界观、人生观和价值观；认同马克思主义哲学是科学的世界观和方法论；认同***新时代中国特色社会主义思想的重大意义，自觉的用这一思想武装头脑，指导实践。

科学精神：全方位把握哲学的含义；把握哲学与世界观和方法论的关系；把握哲学与具体科学的关系；掌握哲学的作用；能运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾。

公共参与：运用马克思主义哲学指导实践，解决问题。

教学重点：

（1）哲学与世界观、方法论以及具体科学知识的关系。

（2）哲学基本问题两个方面内容的关系、唯物主义与唯心主义基本形态的理解掌握。

（3）马克思主义哲学的基本特征。

教学难点：

（1）世界观、方法论与哲学的关系以及具体科学知识与哲学的关系。

（2）理解真正的哲学自己时代精神上的精华。

教学方法：多媒体教学法、合作探究法

教学过程

第一课

美好生活的向导

第一环节：通过引用英国著名数学家罗素在《哲学问题》中的一句话：“我是谁？从哪里来？到哪里去”引发学生回忆学过的哲学的来源。

学生活动：学生思考，哲学这门学问是怎么来的？

学生回答：来自于人们的生活实践

进一步引导采用柏拉图和亚里士多德的话，引出哲学来自于对实践的追问和对世界的思考。

课件展示四幅图片，分小组合作探究里面都蕴含着什么样的生活道理？

四小组找代表展示讨论结果

点拨：哲学并不是空中楼阁，它来自于我们现实的生活，并且与我们的生活联系非常紧密。

通过《烛光照亮小屋》的故事，让学生比较两个学生的做法，明白哲学就如同第二位学生的做法一样会让人变得更加的聪明，

点拨：哲学的含义：哲学是智慧之学或者是爱智之学，被马克思称为“文化的活的灵魂。”

提问：那么哲学的任务和作用又是什么呢？（学生回忆所学知识回答问题）

哲学的任务就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地去认识世界和改造世界。

第二环节：

设置问题，学生回答：

1.世界观和方法论的含义和关系分别是什么？

2.哲学与世界观

、方法论的关系是什么？

3、具体科学知识与哲学的关系是什么？

让学生根据所学，将该知识进行在全班交流，对有疑惑的地方教师点拨. 课件展示第一课总的知识思维导图，让学生对所学知识进行梳理。

复习巩固

通过做相关的习题，找出学生的质疑点，并穿插讲解做题的步骤和方法。

第二课

百舸争流的思想

引用恩格斯的话“全部哲学，都是围绕思维和存在的关系问题展开的”引发学生对哲学基本为的回忆。

第三环节：课件展示思维导图，让学生通过思考探究来完成。强化考纲所强调的知识点。

引用典型的唯物主义代表思想“形存则神存，形谢则神灭”的故事和唯心主义代表家贝克莱“存在即被感知，物是观念的集合”的思想让学生回忆唯物主义和唯心主义思想的基本观点以及它们的表现形式，由学生来回答并完成思维导图。

第四环节：

（1）课件列举唯物和唯心主义的典型例子，让同学们分四组讨论来完成，找代表来回答，采用组内组间评判和纠错的方式达到学生对该知识点的理解和掌握。

（教师对学生回答进行点拨）

（2）课件进行客观题的进一步强化训练，注重答题思路和方法的穿插讲解。

第三课

时代精神的精华

第五环节：课件展示思维导图，引导学生思维回忆时代精神的总结和升华以及社会变革的先导，让学生思考原因并举例说明。（教师点拨小结）

点拨易错易混点：哲学有科学和非科学之分，只有真正的哲学才是自己时代精神上的精华。

典例题强化训练，从中看学生对于知识的掌握程度，并及时加以补充。

第六环节：哲学史上的伟大变革，主要是让学生从马克思主义哲学的产生条件、基本特征以及马克思主义中国化的成果对所学知识进行梳理。

教师引导，通过三个问题来把该课知识串起来，

（1）马克思主义哲学产生的条件是什么？

（2）马克思主义哲学的基本特征有哪几个？

（3）马克思主义中国化的成果有哪些？

学生回答，教师小结和归纳，展示知识结构图

习题强化训练，通过学生做题反馈情况，进行针对性的讲解。

本课小结：本课是对整个哲学第一单元的知识进行了复习和测试，其中对于重难点的知识进行了有针对性的强化训练，通过课件展示本课的框架体系，对学生提出期盼和要求。

课后作业：

1.

梳理整合第一单元三课所有知识点的思维导图。

2.

完成单元测试小卷