单元复习与测试名师教学设计2

《生活智慧与时代精神》复习教学设计

沛县第二中学

贾艳丽

教材分析

本节课是《生活与哲学》人教版第一单元生活智慧与时代精神的复习课，包括三部分内容：哲学的含义、哲学的基本问题与基本派别、时代精神的精华。本单元沿着“从一般到个别”的思路，先阐述哲学的一般理论，再由此引出马克思主义哲学。本单元作为哲学的入门课，在全书中起着引领和导入作用，学好本单元为全书的学习打下坚实的基础，因此本单元的教学确实不容忽视。

学情分析

高一学生对知识的体系比较欠缺，不知道怎么去整理和构建知识体系。对基础理论知识的把握和运用不够，缺乏框架性，所以在构建知识框架，答题技巧上要对学生进行指导。

设计思路

按照高中政治新课改“发挥学生主体作用”的理念，我把本单元的教学设计的思路设计成让学生做老师，到讲台为同学们讲解，组织学生学习课本，分析、研究教材，培养学生分析、归纳知识的能力，在让学生了解了高考考什么、怎么考的前提下，这节课主要通过未雨绸缪，做准备---构建体系，争展示---易混易错，来发现---课堂巩固，夯基础这四关来展开课堂教学内容，不仅可以使枯燥得复习内容还原为生动、具体，让学生亲自参与，而且可以使学生展示自己，增强角色体验，激发学生积极参与教学让学生在快乐中学习，在学习中快乐。

教学目标

1．知识目标

(1)了解哲学的含义。

(2)理解哲学是世界观和方法论的统一。

(3)理解哲学与具体科学的关系。

(4)理解哲学的基本问题及其两方面的内容。

(5)理解唯物主义、唯心主义的基本观点。

(6)了解唯物主义的三种历史形态和唯心主义的两种基本形态

(7)理解马克思主义哲学的基本特征。

(8)了解马克思主义中国化的重大理论成果。

2.能力目标

(1)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力

(2)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力

(3)提高比较、分析的能力 3.情感、态度、价值观目标：

(1)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情。

(2)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。

(3)通过了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义 (4)通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生发展及基本特征等内容的学习，深刻理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性。 教学重、难点

1.哲学与世界观和方法论的关系

2.哲学与具体科学的关系

3.哲学的基本问题

4.唯物主义和唯心主义的根本分歧

5.哲学与时代的关系

6.马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

7.实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用

8.马克思主义中国化的三大理论成果

教学方法

课前主动自学、小组合作探究、练习法、归纳法等。

教学工具

导学案、多媒体等。

课前教学准备

1.预习本单元并完成相应的知识体系。

2.全班分为三个小组，哲学的含义组、哲学的基本问题与基本派别组、时代的精华组。

3.课堂要求：团结合作、积极参与，课前查阅相关资料、选定发言人等。

授课类型 复习课

课时安排 一课时

教学过程

环节一：课前自主学习

课前布置学生完成每组相应部分的知识框架图（设计意图：提高学生学习的自觉性和主动性，同时让学生再熟悉一下课本基础知识）

环节二：小组合作、质疑

（1）新课导入

直接导入。（设计意图：让学生明确本课的主要内容）

过渡：为了更好地复习本单元，我们先来了解了解考情

考点考题分布哲学与世界观和方法论哲学与具体科学的关系哲学与时代精神、哲学基本问题及其两方面内容唯物主义的基本观点及三种形态唯心主义的基本观点及两种形态；马哲的产生和基本特征2012、2013、2014、2017选择题2013、2016 、2018 选择题2015 选择题2014 选择题2012、2015 选择题从考查内容看：哲学与世界观和方法论；哲学和

具体科学的关系；哲学与时代精神；哲学的基

本问题及其两方面的内容；唯物主义和唯心主义

的基本观点及其基本形态；马克思主义哲学的产

生、基本特征及马克思主义中国化的重大理论成

果。

从考查题型看：选择题为主。

从命题特点看：以古代哲学观点、漫画、引言为背

景考查学生对哲学基本问题、唯物主义和唯心主

义相关知识的记忆、理解、分析与判断。

（设计意图：让学生明白考向，做到心中有数、有的放矢）

（2）合作学习（由学生合作完成本单元知识的梳理与讲解，通过四关来完成）

第一关：未雨绸缪，做准备。

各小组再次讨论、整理、收集资料，并推荐本组代表发言。（设计意图：通过学生进一步交流，查漏补缺，完善知识结构图）

第二关：构建体系，争展示。

在这一关中，各小组推荐一名代表为同学们讲解本组的知识结构图，每位代表讲解完之后，同学们可以提问、补充、完善等。

哲学的含义组：负责哲学产生、任务及含义等相关知识的构建与讲解。

哲学的基本问题与基本派别组：负责哲学的基本问题与基本派别等相关知识的构建与讲解

时代精华组：负责哲学与时代关系以及哲学史上的伟大变革等相关知识的构建与讲解

（设计意图：不再由教师满堂灌，培养学生的自主学习能力、收集整理知识的能力，同时有利于培养学生的团结协作能力，学会构建知识树）

第三关：易错易混，来发现

过渡：同学们听了各位代表的讲解后，练练我们的火眼金睛（抢答环节，看谁又快又准）

1.哲学是科学的世界观与方法论的统一。

2.哲学的基本问题是划分唯物主义与唯心主义的唯一标准。

3.哲学是具体科学的总和，具体科学以哲学为基础。

4.“气者，理之依也”是唯心主义的观点，“未有此气，已有此理”是唯物主义的观点。

5.哲学是时代精神上的精华，是时代变革的先导。

（设计意图：有利于学生及时查漏补缺，加深理解）

第四关：课堂巩固，夯基础（在导学案上先独立完成--小组交流--在黑板上展示小组成果--用PPT订正答案）

过渡：通过听各位代表的讲解后，我相信同学们心中也有自己的知识体系了，不知道同学们对本单元的知识有没有掌握，我们来小测一下。（要求：先独立完成--小组交流形成共识--展示小组成果并讲解）测验题目见导学案。

通过学生的讲解，引导学生分析、归纳做题方法，然后老师进行总结：

一、审设问

二、审题干

三、审选项

（设计意图：检查学生对本单元的内容的掌握情况，以便及时查漏补缺，学会运用课本知识的能力）

环节三：课后作业（见本单元试卷，设计意图：锻炼学生学以致用，进一步夯实基础）

板书设计

一、哲学的含义

二、哲学的基本问题与基本派别

三、时代的精华

（设计意图：让学生明白本节课的主要内容）

教学反思

本课是生活智慧与时代精神的单元复习课，目的是让学生把零散的知识形成体系，并能够转化为运用知识解决问题的能力。本节课主要是让发挥学生的主体作用，教师及时补充、引导。运用多媒体教学，调动了学生的积极性。整个课堂结构紧凑，环节完整，学生学得轻松愉快，师生互动充分，是全面贯彻高中新课改理念的一次成功探索。在了解学情的基础上，本课设计了以下活动：

一、构建体系，争展示

这一环节主要是让学生先在课前独立完成部分知识框架图--小组内交流本组的知识结构图--派代表讲解本组的知识结构图。在这一环节，能使学生通过团队的力量进一步加深对知识的理解。

二、易错易混，来发现

通过上一环节，学生对基础知识进一步熟悉，这一环节由学生抢答完成，让学生及时查漏补缺。

三、课堂巩固，夯基础

让学生学会运用知识分析解决问题的能力，学会做选择题的方法与技巧。

非常感谢学校能给我这样的机会，让我学到了很多，当然在教学过程中也存在一定的问题，需要以后不断改进。