归纳与整理第一课时教学设计

化学能与热能

教学主题

教学设计

教材内容 必修2 第二章

第一节

化学能与热能 学习目标

1、通过自热米饭介绍，让学生更真切的感受到化学反应中的能量变化，同时也认识到化学与我们的生活紧密相连，激发学生学好化学的意愿，提高兴趣；

2、充分运用实验，通过演示实验及分组实验，让学生体验化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念，感受化学能和热能之间相互转化；通过从微观角度的分析，学生从本质上理解化学反应中能量变化；

3、感知能量转化，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立能量守恒观；

通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察和思考的能力，让学生拥有自主获取知识的态度。

4、联系生活实际，能运用所学知识解决生活中一些与化学紧密相关的事实及现象，真正做到学以致用，体验学习带来的快乐和成就感。

教学过程

教学教师活动

环节

教学环节1 创设

情境

引入

新课

盒的不同之处（展示图片信息）

及厨具，它利用了化学物质发生化学反应提供热能

息相关。培养学生的观察能力和表达能力。让学生初步建立化学反应与能量之间有关系的思想

盒→自热饭盒原理示意图。请同学思考它与普通饭回答：不用另外带水，电以趣，化学与生活息【课题引入】请同学观看图片：展示图片→自热饭仔细看图片，思考，讨论。

激发学生的学习兴学生活动

持续性评价

教学环节2 实验

证明：实验感知反应中能量的变化

【讲解提问】利用化学反应可以制造新物质，还能有什么用途？

【板书】化学反应的用途

【过渡】我们以前来感受一下化学反应中伴随的能量变化

【分组实验一】盐酸与铝片反应：两支试管，温度计，砂纸，铝条，６mol/L盐酸

【设问】1、铝片为什么需用砂纸打磨？

2 、观察实验并思考实验现象？

学生讨论

学生总结:l利用物质变化制备新物质2 利用能量变化提供能源

培养学生的归纳能力，进入课题

培养学生的设计实验能力（对比实验）；希望学生得出金属与酸的反应为放热反应的

【活动一】观察，描述实验现象，书写化学方程式，得出实验结论：放出大量气泡，溶液温度升高

通过温度计的使【活动二】小组合作动手实验。结论；并填写实验现象，得出结论。有用，培养学生从定量的角度认识反应中能。希望学生得出上述反应吸收能量（同时根据前面两个反应现象和结论的描述，学生掌握要从物质变化和能量变化两个角度描述一 3、通过实验你能够得出什么结论？

【分组实验二】Ba(OH)2?8H2O晶体与NH4Cl晶体反应

【设问】：两种混合物为什么需要用玻璃棒搅拌，通冰粘在了一起；用手触摸杯壁下刺激性气味气体产生；玻璃片上的水结成冰，玻璃片与烧杯底被过实验现象，你能得出什么结论？

Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl==BaCl2+2NH3

↑+10H2O 【演示实验三】

酸碱中和反应：讲解中和热仪器的使用和操作。

结论：中和反应后溶液的温度比反应前盐酸和氢氧

化钠溶液的温度高，反应中放出了能量

个反应

建立能量守恒的观点。学会知识的迁移，从质量守恒迁移到能量守恒

部，有凉的感觉

【活动三】观察，思考并描述实验现象。

【讲解】化学反应中除了物质变化之外，还伴随能量的变回答：化学反应中物质要遵化。而能量的变化主要是以热量的形式表现出来，循质量守恒定律，能量要遵循能量守恒

【设问】常见的化学反应哪些是吸热反应哪些是放热反应呢？

【活动四】思考并回答：从能量的角度来对化学反应分类

验，讲解

大家分别举例并归纳一下？

教学环

节3 【过渡】反应中为什么会出现吸热和放热的通过实能量变化呢？我们怎么来理解和判断呢？

【设问】化学反应的实质是什么？是什么原因引起理论认了化学反应中能量的变化的呢？

知

【过渡】除了从微观角度来理解化学反应的能量变化以外我们还可以从宏观化学能的角度来理解。

【讲解与设问】各种物质都具有化学能，当物质变化时能量也发生变化，一个化学反应是吸收能量还是放出能量由什么决定呢？

回答：化学反应的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程

引导学生对化学反应放热和吸热原因的探讨

从宏观，微观，实验现象三个角度判断反应是吸热还是放热

让学生从微观的角度认识反应的能量

思考，回答。从实验现象和微观的角度去分析

【讲解】共价键键能概念：在25℃,101KPa条件下，

断开1mol共价键键要吸收的能量，或者形成1mol【活动五】

共价键键要释放的能量。

介绍常见共价键键能

变化，培养学生的学生思考并独自练习，定量思想用图表的然后回答展示方式形象的解释反应放热的原因

【总结及板书】

归纳整理，记笔记

1、能量变化的主要原因：微观（化学键）：旧键的断进行知识的梳理，裂

（吸收能量）→新键的生成（释放能量）

让学生养成新旧知2、宏观（化学能）：当E总(反应物) ＞

E总(生成物)

识的联系

3、化学反应遵守能量守恒

定律。化学反应中的能量变

【过渡】我们学习了这一节内容有什么作用呢？

化，通常主要表现为热量的

变化

【活动六】

【板书】学生看书并总结。

培养学生自学以阅读教材后总结化学能及阅读的能力和的应用以及能源利用的总结归纳概括能发展阶段，后学生总结力

并回答。

对本节课的知识进行提炼，帮助学生形成知识网络。

知识的归纳，引导学生回忆本节课所讲知识，要求学生对本节课所学内容进行归纳整理

【活动七】知识的归纳，梳理，小组展示，个人总结本节课学到了什么。

回答1 从它可以给食物加热说应用化学知识能够明发生的放热反应2 通过事实，

教学环

节4 内化提升【思考】请用所学的知识解释自热米饭能对饭加热应用

的原因（从实验现象，宏观，微观三个角度）

解释生活中的问说明反应物的能量高于生成物题，化学服务于生的能量3 通过事实，说明反应物活，前后呼应，同断键吸收的能量小于成键放出时引导学生一种学的能量

习方法