第四节 协调人地关系的主要途径优秀课堂实录

4.4 协调人地关系的主要途径

【教材分析】

本节教材从人地关系矛盾激化的三点主要原因——人口激增、资源的不合理利用及片面追求经济增长的传统发展模式人手，讲述了人类协调人地关系的主要途径，即控制人口规模、转变发展模式、自然资源的可持续利用及公众参与等四方面内容。教材的编排顺序是首先从大多数国家协调人地关系的根本措施——控制人口规模着手，再通过转变发展模式——实施可持续的经济发展，实现资源的可持续利用，最后通过公众参与来达到协调人地关系和全球可持续发展的目的。

【学情分析】

高一学生已基本掌握必修Ⅰ、Ⅱ的基本概念和基本原理，对于人地关系及其表现，尤其是人类所面临的全球性环境问题及其后果也已有了初步认识，但对于在实际的生产生活中如何协调人地关系，实现可持续发展，还有待于学习和认识。

基于以上分析，1、选择以雄安新区的建设和发展为主线，从雄安新区建设中的极其重要的人口、发展模式、资源利用和公民个人的责任四个方面进行分析，探讨协调人地关系的主要途径。2、社会实践：到石药集团参观学习，深悟转变发展模式的现实意义。

【教学目标】

课标要求：

1．举例说明协调人地关系的主要途径；

2．认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。

学习目标：

1.举例说明协调人地关系的主要途径；

2.了解人口增长过快、数量过多给资源、环境及社会带来的压力，掌握控制人口规模的主要措施；

3.了解传统的经济发展模式与可持续经济发展模式的本质区别，掌握可持续经济发展模式的特点；

1

4.了解土地资源、森林资源、水资源、海洋资源等主要自然资源在开发利用中存在的问题，掌握其可持续利用措施。

5.树立正确的资源观、环境观和发展观，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任，从而规范自己的行为，以实际行动积极参与可持续发展的实施。

教学重点：

理解协调人地关系的主要途径。

教学难点：

实例解释和分析相关的典型案例，找到解决人地关系问题的主要措施。

【教法学法】

以问题为核心，以案例为情境，以实践为导引，引领学生自主学习、合作探究。

【教学流程】

导入新课：播放歌曲《美丽中国》

。

建设美丽中国，创造美好生活，就要科学发展，协调处理人地关系，实现人与自然和谐发展。

那么应该如何正确协调人地关系呢？带着这个问题，我们进入《协调人地关系的主要途径》一课的学习。

板书：

4.4 协调人地关系的主要途径

作为“千年大计、国家大事”的雄安新区的建设，开启了中国梦的新篇章。下面我们一起走进新区，了解新区，为新区的建设和发展建言献策。

展示资料：

2017年4月1日

，中共中央、国务院决定设立雄安新区，这是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意义的新区，对于集中疏解北京非首都功能，探索人口经济密集地区优化开发新模式，具有重大现实意义和深远历史意义。

***强调：雄安新区要坚持生态优先、绿色发展，划定开发边界和生态红线，着力建设绿色、森林、智慧、水城一体的新区。

问题：

讨论：在新区建设中，应如何协调人地关系，实现和谐发展？

2

（给学生以较为充足的讨论时间，结合发言情况，最后引导归纳

主要涉及到几个方面）

师生归纳：主要需要注意到四个方面：人口规模、发展模式、资源利用

和公民责任。

设计意图：以最近设立的雄安新区的未来建设为例，贴近学生的生活，创设情境，以点带面，探究协调人地关系的主要途径。

问题：雄安新区首要任务是集中疏解北京非首都功能，为什么在新区建设中，依然要严格控制人口规模？首先，我们进入

雄安新区建设之——人口篇

学生：人口规模过大，会导致资源缺乏，环境污染严重，生态系统更不稳定，最终导致生态环境恶化。

教师：确实。许多发展中国人口数已超过当地资源承载能力，对资源需求量的增加和对环境的冲击，不仅使生活水准不断下降，而且业已成为全球性的问题。所以说，控制人口规模是协调人地关系的根本措施。

板书：控制人口规模

问题：针对目前世界人口发展现状，你认为怎样做才能有效控制人口规模？

学生：实行计划生育。

教师：对，下面我们来了解我国计划生育政策的演变。

再来看一下世界另一人口大国——印度的人口政策。

中国、印度这样的人口大国，能否合理控制人口规模，使人口增长与资源、环境相协调，与社会、经济发展相适应，不仅对本国，而且对世界的社会经济持续发展都有巨大影响。

雄安新区的人口规模应控制在怎样的范围内呢？

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展示材料：雄安新区人口规划

目前，雄安新区的三个县加起来大概130万人口。新区的建设，将紧紧围绕“人”这个核心谋篇布局，远期规划常住人口200-250万，人口的规模和密度都低于浦东新区、深圳和滨海新区。

设计意图：通过逆向思考雄安新区首要任务是集中疏解北京非首都功能，为什么在新区建设中，依然要严格控制人口规模这个问题，结合以前所学知识，感悟控制人口规模是协调人地关系的最根本措施。通过我国及印度人口政策的演变，认识计划生育政策的重要性及长久性、艰巨性。

过渡：在人口方面，同学们的想法与党中央的决策不谋而合。那么，雄安新区的经济发展应秉承怎样的模式呢？下面，我们进入

雄安新区建设之——发展模式篇

先来了解雄安新区几个县的工业发展情况，以及我国2014年的能耗和2015年的一个消费情况。展示材料：

材料1：雄县有中国北方最大的塑料基地，企业数量多，但多为小作坊，产品质量低，排放包括苯类、甲醛等毒性挥发性有机化合物，而且与空气中二氧化硫、氮氧化物发生化学反应，吸附PM2.5，形成雾霾。

有色金属行业是安新县的支柱产业，但一些小企业的落后生产工艺对大气环境造成了污染。容城因“中国男装名城”而闻名，但其造纸和印染业对于周边的的水污染和土壤污染严重。

材料2：2014年,中国单位GDP能耗是世界水平的2倍，是发达国家的4倍，总耗能占全世界能源的21.3%，却只创造了全世界GDP的11.6%。

2015年春节七天，西部地区的兰州，每天有超过200吨饭菜成为垃圾；6两茶叶的年货礼盒要用4斤重的盒子来包装。

讨论：根据两组材料，分析材料中反映的经济发展模式有哪些特征，会造成怎样的结果。

学生：这种传统的发展模式的特征有：高能耗、高污染、高投入和过度消费。结果：造成严重的资源、环境危机。

教师：对，传统的发展模式是以消耗资源和牺牲环境为代价的。那么应该怎么办呢？

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学生：转变发展模式，建立可持续的发展模式。

板书：转变发展模式

教师：可持续的发展模式是怎样的？同学们在课前已到学校附近的石药集团进行过社会实践。下面，先通过同学们对本次实践做的一个视频剪辑进行回顾。

播放视频：《我校学生到石药集团社会调研》

实践总结：

（1）根据实践活动和相关资料的收集，说明石药集团在能耗、排污、效益等方面的变化。

（2）从特征和结果两方面，认识可持续发展模式相较于传统发展模式的主要不同点。

学生：可持续的经济发展模式强调环境承载能力和资源的永续利用，以实现清洁生产和文明消费，以降低资源消耗和减少环境压力。

设计意图：学生通过参观与调研，了解了石药集团“绿色制药”所带来的社会经济效益和生态效益，为探究转变发展模式这一课题奠定了感性认识。使学生认识到可持续发展模式是以节能、降耗、减污、增效为目的，以管理、科技为手段进行全过程控制的新型清洁生产模式，明白经济发展与环境保护两者并不矛盾，深入理解转变发展模式的现实意义，由此也让学生掌握了理论联系实际的学习方法，提高了论证探究地理问题的能力。

教师：所以，在新区的建设中，***书记强调：

雄安新区不能搞成工业集聚区，更不是传统工业和房地产主导的集聚区。要把创新驱动作为雄安新区发展的基点，通过集聚科研院所和发展高端高新产业，建设成为创新引领区和综合改革试验区。

如何在雄安新区打造创新驱动引领区的同时，合理利用雄安新区的自然资源呢？下面，我们进入

雄安新区建设之——资源篇

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先来了解雄安新区内有“华北明珠”之称的白洋淀的近况。展示材料：

“华北明珠”白洋淀，从20世纪50年代开始，由于华北地区降水量下降、湖淀蒸发量居高不下，从上世纪60年代起，白洋淀多次干淀。

改革开放后，淀区经济快速发展，农业、工业、生活用水不断增多，白洋淀地区地下水位急速下降。

由于接纳流域内工业废水、生活废水以及淀区旅游业、网箱养鱼业的发展，白洋淀水质严重恶化，2016年大部分区域水质仍为劣五类。

新区所在的保定市年人均水资源量240立方米，远低于国际公认的缺水标准，属于极度缺水。

探究：1.阅读材料，分析雄安新区水资源短缺的主要原因。

2.

针对缺水状况，探讨解决此问题的方法和途径。

情景设置：角色扮演，出谋划策——让学生分别扮演雄安新区的种粮大户、企业老板、政府官员和普通市民，从这些角色角度结合水资源短缺的自然与社会经济原因，探讨合理利用和保护水资源的有效措施。

学生：种粮大户——改变灌溉方式；种植耐旱作物；减少农药化肥的使用等。

企业老板——工业用水循环使用；降低生产耗水；污水处理，达标排放等。

政府官员——兴建水库；跨流域调水；植树造林；为水立法等。

普通市民——生活用水一水多用；少使用洗涤剂和清洁剂；推广节水器具等。

归纳梳理：解决水资源短缺的方法和途径

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板书：自然资源的可持续利用

教师：所以，在新区的建设中，河北省水利厅对于雄安新区的水资源做出了科学规划，调配整治：

引水——引黄入冀补淀工程建设，增加新区南水北调水用量，保障新区用水需求。

节水——发展节水农业，调整高耗水产业，大力发展再生水利用，提高水资源利用率。

治污——积极推进白洋淀上游产业结构调整，严控入淀污染源。

教师：可再生的自然资源除了水资源，还有哪些？

学生：还有土地资源、森林资源和海洋资源等。

拓展延伸：

设计意图：依据课标，这是本课的难点。角色扮演的教学方法激发了兴趣，调动了学生的积极性，吸引学生参与教学，增强了节水意识，强化了人地协调的观念，利于树立可持续的资源观和环境观；培养了学生分析、解决实际问题的能力，使学生能够运用正确的资源观，举一反三的思路与方法，分析与论证其他资源问题。分组讨论，合作分享，可以有效提升学生的分析、判断等地理思辨能力。

过渡：在雄安新区的建设中，党中央和地方政府要调控人口规模，转变发展模式，注重自然资源的可持续利用。

假如你是雄安新区的一名高中学生，新区未来的建设者，你认为应该如何“从我做起”，参与到新区的可持续发展建设中去？

下面，我们进入

雄安新区建设之——公民个人篇

学生：作为未来的建设者，应该明确自己应具备的态度与责任。

首先应该转变观念，树立可持续的道德观和价值观，可以通过画报进行宣传和呼吁。（展示课前所作的画报）

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其次，要“从我做起，从现在做起，从身边的小事做起”，把可持续发展的观念落实到日常的生活中、行动中去，如节约用水、超市购物自带购物袋、废物利用、环保出行、垃圾分类、光盘行动等。（对同学们日常生活中的可持续发展行为进行照片展示）

设计意图：通过讨论、交流，达到共识学生深刻认识到节约和保护资源需要全社会的共同努力，尤其是青少年，作为未来的建设者，更应“从我做起，从现在做起，从身边的小事做起”，共同担负起协调人地关系、保护环境的重任。将本节课的主题“协调人地关系”落实到日常生活中，落实教学目标。

板书：协调人地关系，从我做起

教师：通过以上学习，按照可持续发展的思想和方法，应努力协调好哪几个方面的关系呢？

学生：应努力协调好社会经济发展与自然资源、生态环境之间的关系、人类社会眼前利益与长远利益之间的关系、发达国家（地区）与发展中国家（地区）之间的关系、当代人与后代人之间的关系。

教师：只有真正理解和把握住可持续发展的思想和内涵，才能以此为指导，实现人地的协调发展。通过本节课的学习，请同学们总结协调人地关系的主要途径。

教师：我们相信在***的领导下，雄安新区一定会建设成为一个绿色智慧之城、生态优美城市，中国也必将发展成为人与自然和谐发展，人民生活幸福的美丽中国！

设计意图：首尾呼应，认识协调人地关系，对雄安新区及我国实现可持续发展的重大现实意义，和地理学科的对于当今社会经济的重要理论价值。

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