元素周期表教案及板书设计

必修2 第一章

第一节《元素周期表》教学设计

——课堂渗透培养学生化学核心素养的教学

广州市第九十七中学 高一化学备课组

一、

设计思路

化学核心素养包括以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我发展。王磊教授提出应该从“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“实验探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”

五个方面培养学生化学核心素养。

本节课是以探究元素排列标准，构建“原子结构-元素位置-性质”三者之间的关系，从而理解元素周期表的编排原则和意义突破重难点，培养“证据推理与模型认知”“创新意识”核心素养；通过“Li、Na、K、Rb、Cs”几种金属与水反应现象的异同，证明通过“结构决定位置”排列出来的周期表使“结构决定性质与位置决定性质”可以得出一样的结论，培养学生“实验验证推理”的逻辑思维。

二、教材分析

《高中化学新课程标准》指出，在化学教学中应当以学生为中心，围绕学生化学知识的学习开展教学过程，培养学生的化学能力。这就要求教师在教学设计中必须有所创新，通过采取一定的措施，提高教学效果。元素周期表是化学概念原理类知识的重要组成部分之一，也是研究化学的一种重要工具，在高中化学学习中有着重要的作用和意义，教学中应当积极地寻找相应的措施，以实现教学设计的创新，提高课堂教学效率。

三、学情分析

课前我们对学校情况进行调查，学生普遍对学习“元素周期表”有种恐惧的感觉，他们多数认为元素周期表的内容多而杂乱，知识主线散而空，熟练掌握有一定的困难。而且对于“元素周期表”在理论研究和生产中的指导意义缺乏认知，不明白为什么要学习元素周期表。1-20号元素，学生表示有的初中学校有要求背下来，有的没有。由于学生总体水平没有太高，所以考虑再三后，采用引导的方式，让学生评价出用“原子结构”为标准对元素进行分类排列是最优方案，再进行小组活动。

四、教学目标

1、通过探究元素排列标准，构建“原子结构-元素位置-性质”三者之间的关系，从而理解元素周期表的编排原则和意义，培养“证据推理与模型认知”“创新意识”核心素养；

2、通过“Li、Na、K、Rb、Cs”几种金属与水反应现象的异同，证明通过“结构决定位置”排列出来的周期表使“结构决定性质与位置决定性质”可以得出一样的结论，培养学生“实验验证推理”的逻辑思维；

3、能根据原子结构确定元素在周期表中的位置，能正确表示元素在周期表中的位置，学会初步运用元

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素周期表，培养“模型认知”的意识；

4、能通过标出周期序数和每一列对应的族序数，对元素周期表的结构有整体的认识。



教学重点、难点

理解元素周期表的编排原则和意义

五、教学策略

创设任务情境策略

六、教学过程

教师活动

环节一：新课导入，明晰意义

投影键盘图片

【设问】电脑键盘上英文字母为什么要那样排列？

听取讲解

学生活动

让学生认识按照一定的标准进行分类排列的意义

培养学生从周期表中获取信息的设计意图

从键盘上面字母的排列变化历史和原因中，我们可以了解到，

分类排列是为了人类能够有效地使用键盘，提高效率。

【过渡】目前已经发现的元素超过100种，数量很大，你会依据什么标准对元素进行分类排列呢？

环节二:探讨元素周期表的编排规则

（一）火眼金睛——观察对比他人的周期表，找排列依据

展示几组创意元素周期表，

【设问】观察展示的元素周期表，你能不能找出其中的排列依据？

【设问】这种排序方法有什么优缺点? 【过渡】经过分析优缺点，发现这些表对于分析元素、物质的化学性质实用性不强。

【设问】用什么标准进行分类排列，最能符合我们体现化学性质的要求呢？

（二）动手实践——学生排列1-18号元素

【活动1】你会依据什么标准对元素进行分类排列？请利用书上的卡片排列出优化后的表。

找小组代表上讲台展示。

【问题1】这样排序的依据是什么？

2 对键盘的意义进行迁移，思考对元素分类的标准

让学生从中找出元素的排列依据，能力

同时思考这样做的目的和意义。

思考性质的决定性因素，回答原子结构（电子层数与最外层电子数）

学生以小组为单位利用元素卡片进行排列

让学生通过对比找出合理的排列依据

培养学生的创新思维

通过学生自己编制元素周期表，体会科学研究的方法，并熟悉掌握元素周期表的结构

【问题2】这种排序方式的优点是什么？

让学生对比卡片上的原子结构信息，回答问题。

环节三：探讨元素周期表的结构

【活动2】同一横行元素的原子结构上有什么相同点和不同点？这样排有什么好处？

同一纵行元素的原子结构上有什么相同点和不同点？

【活动3】认识元素周期表

（1）编排规律

把电子层数相同的元素按原子序数递增的顺序由左到右排成一个横行——周期

把不同横行中最外层电子数相同的元素按电子层数递增的顺序由上到下排成纵行——族

（2）实践活动：请帮忙找到它们的家

①写出K原子原子结构示意图，指出K元素在的位置。

②Rb元素的原子结构示意图如下，指出Rb元素的位置。

③Cs元素的原子结构示意图如下，指出Cs元素的位置。

（3）研究第一主族的金属元素与水反应的异同点。

实验：钠、钾、铷、铯与水的反应

先对比钠、钾与水的反应，再对铷、铯的性质进行预测。

结论：从上到下，这几种金属与水反应越来越剧烈。周期表可以结合元素的位置，预测陌生元素的性质。

（4）认识完整的元素周期表

【讲述】科学佳话：门捷列夫和第一张元素周期表

【任务】观察课本的元素周期表，回答以下问题。

①周期：1、元素周期表中共有多少个横行？

多少个周期？用什么符号表示？

2、每个横行共有多少种元素？

周期数与电子层数有什么关系？

②族：

1、元素周期表中有多少个纵列？

3 学生阐述排序的依据和优点

找出横行和纵行的原子结构特点

观察结构，得出结论

训练学生组织语言及表达能力

培养学生归纳对比信息的能力

能根据原子结构确定元素在周期表中的位置，能正确表示元素在周期表中的位置

观察钠、钾、铷、演示实验，加深学铯与水反应，发现它们与水反应的规律。

了解周期表的发现历史

观察周期表，

回答问题

生的感性认识

加深对元素周期表编排规律的理解，体会原子结构与周期表的关系

周期表的预测意义

激发学生学习元素周期表的兴趣

元素周期表中共理解周期表的周有7行，叫做周期。

期结构，体会周期找出每个周期的表与电子层数的元素种类

关系

认识镧系和锕系。

18列

2、族分几种，分别用什么符号表示？共有多少个族？

3、每一纵行对应哪一族？

4、最外层电子数与主族序数有什么关系？

【提问】零族元素都是什么种类的元素？为什么把它们叫零族？

【提问】第Ⅷ族有几个纵行？个)

找出A、B、O和Ⅷ的意义

相等

学生观察周期表提供的信息，回答问题

整理所学，归纳相关知识点

分析筛选信息的过程中了解周期表的结构

培养学生的获取信息能力

【提问】分析元素周期表中从ⅢB到ⅡB之间的元素名称，它们的偏旁部首有什么特点？说明什么？

【提问】周期表中不同的颜色代表什么？

【课堂小结】 元素周期表

阐述周期表的结构和意义

根据原子的电子层数与最外层电子数可确定元素在周期表内的位置，位置与结构可以互相推导得出，由位置又可得出元素的相关性质，而结构决定了性质，将三者之间的关系补充完整。

【课后作业】课本P10实践活动

学生自行设计并制作元素周期表

建构完整的知识体系

开放性作业，培养创新思维

板书设计

短周期（一、二、三行）（元素有2、8、8种）

周期

长周期（四、五、六行、七行）（元素有18、18、32、32种

元素周期 主族（1、2、13、14、15、16、17列）A族

表结构 族 副族（3、4、5、6、7、11、12列）B族

零族（18列）

第VIII族（8、9、10列）

【参考文献及资料】

【1】彭琼老师（广州市协和中学）2017必修2第1章普通高中化学课程标准解读与教学建议市教研发言

【2】杜敏老师（广雅中学）必修2第1章《元素周期表》第一课时课例分享

【3】王磊(北京师范大学化学教育研究所)《高中化学课标和促进素养能力发展的化学教学理论与方法2》2016.12.08 【4】化学2（必修）教师用书

【5】广州市高中必修模块化学学科学业质量评价标准

【6】王春.“元素周期表和元素周期律的应用”任务驱动式教学设计[J].中学化学教学参考，2011，（8）

【7】“元素周期表”结构探究方案的构建 [J].张新宇.新课程研究.2009（06）

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