我的发现•日积月累教案设计范例

我的发现日积月累

【教学目标】

1.了解汉字一字多义的现象,归类识字。在具体的语言环境中理解词的意义。

2.读背乐府诗《游子吟》,了解诗的大意,体会诗中表达的感情。

【课前准备】

教师准备:识字卡片,挂图等。

【课时安排】 1课时

教学过程:

一、我的发现

1、我们的汉字最有趣,有的字就像孙悟空一样,会变化意思。读一读下面的句子,你能够理解带点的字的意思吗?

2、指导学生读句子。

不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

明亮的月光,照在静静的原野上。

弟弟把我的零用钱都花光了。

3、组织小学生讨论,练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。【在第一个句子里,“光”是“只、单”的意思;在第二个句子里,是“光线”的意思;第三个句子里,是“一点儿不剩,全没有了”的意思。】

4、拓展练习:此外,“光”还有多个意思,(1)景物:如,风光;(2)光彩;荣誉:为国增光; (3)比喻好处:沾光;(4)敬辞,表示光荣,用于对方来临;(5)明亮;光明;(6)光滑;光溜:这种纸很光;(7)身体露着:光着头。谁能根据其中的一个意思来说一句话呢?比一比谁聪明。5、下面我们理解第二组句子。

他从信封里抽出信纸,展开来读。

树木抽出了新的枝条。

赶车人把鞭子一抽,马儿就飞跑起来。

6、组织小学生讨论,明确在具体的语言环境中理解词的意义。在第一个句子里,“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里,是“(植物)长出”的意思;在第三个句子里,是“打”的意思。

7 、拓展练习:关于抽字,还有有一些其他的意思。如“抽”还有:(1)从中取出一部分:抽查; (2)吸:抽烟。 8、我们再来读一读上面的句子,看自己能否发现这些特点。你能否可以仿照例子说一些类似的句子呢?(让学生试着说一说。)

【预设:如第一组:“妈妈不光为我做饭洗衣服,还教我读书。”“明亮的灯光,洒在我的作业本上。”“我很快就把饭吃光了。”第二组:“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。”“小麦抽穗了。”“他把鞭子挥一挥,猛抽了一下。” 】

[设计意图]指导学生联系句子,进行讨论,在具体的语言环境里解字的意思,这样就激发了学生主体意识,让学生学的积极主动。恰当地进行拓展练习,不仅扩大了学生的知识视野,而且使学用学会应用的方法。

二、日积月累

(一)读读认认

1、谁能正确地读一读下面的短文中的字。

①让学生先借助拼音,自己读准字音。

②同桌互相检查。

③然后教师抽查本班学生认读情况。【指明学生读,开火车读等】

2、比一比谁聪明,谁能说说认识的字都有什么共同的特点。认识的字基本上是带“木”字的形声字。

3、看一看谁细心,谁能说说哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音?【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音,“桑、棕”是平舌音】

4、赛一赛,谁读的准。

5、自由读韵文。比一比谁先背诵会。

6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。

[设计意图]采用比赛、游戏等方式,来引导学生进行发现式学习,这样,学生就学得积极主动,学得有趣快乐。

一、读读背背

1、出示古诗课件。

2、教师点拨提示:乐府诗《游子吟》,诗的大意是,孩子要离开母亲远行,母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫,针脚缝得密密的,担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光,哺育了小草,这样无私的母爱,做子女的如何能报答得尽?

3、自由读诗句。

4、说一说对诗句意思的大致了解。

5、练习背诵诗句。

6、拓展延伸:把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

[教学反思]

要使学生学有所得,课堂要有效率,必须贯彻“以生为本”的教学方针。要以生为本,教学中必须顾及学生的情绪、接受能力及课堂生成等。教师不是课堂的主宰者,而是指导者,要把学习的主动权交给学生。教师通过采取做游戏、多媒体展示、积极评价的方法去调动学生的学习兴趣。

(一)教学“我的发现”中“一字多义”内容

在学习“我的发现”时,我精妙的课堂导语“我们中国的文化博大精深,有的字还像孙悟空一样会千变万化呢!”形象的比喻贴近三年级学生的生活实际,调动学生学习兴趣。我让学生自己读句子,找发现,让学生做学习的小主人。找出发现后进行小组讨论,通过小组合作探究出“一字多义”的现象,然后鼓励学生通过动手查字典的方式去理解一个字的多种含义,也巧妙地让学生复习了查字典的方法。

理解了字的含义,我组织学生用一个字的其他含义进行造句练习,以此巩固学生对字义的理解,这让学生明确在具体的语言环境中字义的不同。

(二)教学“读读认认”中“形声字”及树木的诗内容

在教学关于树木的诗歌的内容时,认识带“木”字的形声字并学会归类识字的方法,这是教学的重点。教学的时候还是本着以生为本,让学生自己“找发现”,教师通过点拨引出“形声字”的知识,并进行简单的“形声字”知识渗透,但由于课堂时间问题,可以简化一点。但要着重告诉学生的是:形声字作用——形声字的声旁可以帮助我们读准字音,形旁可以帮助我们理解字义。

精彩的课堂莫过于出现学生精彩的表现。如果学生能够在短时间内把诗歌内容背下来,那也是验证课堂效率的一个途径。所以我在设计教学的方法时进行了斟酌,最后决定加入“对歌”式的游戏练习,调动学生的兴趣,简化背诵方式,让学生更快更易地背诵诗歌。

最后我通过上网搜索了诗歌中提及的树木的清新美图,配上音乐制作成图片展,边播放边简单讲述树木的特征,形象的情景再现加深了学生对树木常识的理解。

采用比赛、游戏等方式,帮助学生进行记忆、积累,用渗透汉字造字方法——形声结构方式,帮助学生认读、理解汉字。这样,学生就学得积极主动,学得有趣快乐,用图片展现植物形象,让学生更好地记住树木的特征。

(三)教学“读读背背”的《游子吟》

《游子吟》是千古传颂的歌赞母爱的诗歌,最后两句“谁言寸草心,报得三春晖”是名句,应着重让学生理解其中的深刻含义,体会母爱之伟大,激发学生学会感恩。

教学要发挥学生的主动性,让学生借助拼音把生字读准读会,可以通过播放诗歌相应的动画,让学生对诗歌描写的情景有所了解,有利于下一步渗透情感教育。教师可进行点拨提示乐府诗《游子吟》的大意。重点理解的词是“密密缝”。在指导朗读古诗时教师可以给学生划分节奏及标出需要重读的字,保证学生朗读的效果。通过“诗歌诵读会”的方法去激发学生竞赛式的学习,把诗读得更加透彻。