3　小狮子爱尔莎教学实录及点评

3《小狮子爱尔莎》教学设计

——人教版课标本三年级下册选读课文

教学目的:

1、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我”和爱尔莎的亲密关系。

3、激发学生阅读课外书的热情。

教学重点、难点:

1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我”和爱尔莎的亲密关系。

2、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、导入新课,激发学习兴趣

1、同学们,你们见过狮子吗?你印象中的狮子是怎样的?我们来看一段狮子捕食的慢镜头。(视频播放)

狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物,非常凶残。今天我们要学习的这篇课文就跟狮子有关,题目叫——板书《小狮子爱尓莎》,让我们轻声呼喊它的名字,把它请出来吧!

2、(PPT1):瞧,它出来啦。这是一只怎样的狮子呢?它和作者之间又发生了一些怎样的故事呢?让我们一起走进课文一探究竟吧。请翻开书139页,自由读课文,边读边思考课文主要讲了一件什么事?

二、初读课文,弄清主要内容

1、同桌交流:你认为课文主要讲了一件什么事?请用简短的话概括一下,同桌交流交流。

2、全班交流。

(主要讲了“我”把失去母亲的小狮子爱尔莎带回家抚养,三年后把它送回大自然的事。) 3、作者介绍:

课文中的“我”指的是谁?她就是作者——乔伊·亚当逊(PPT2)(这是老师收集的资料) 乔伊·亚当逊(1911—1980),奥地利女生物学家。1937年开始,她对狮子、猎豹等野生动物进行了多年的研究,同时以自己的亲身经历写成了《野生的爱尔莎》和《我的朋友——猎豹皮芭》等书。1960年,这两本书在伦敦出版时,一时轰动了世界,被誉为“20世纪最杰出的动物文学”。本文就是根据《野生的爱尔莎》中有关章节改写的。

真想了解一下作者笔下的爱尔莎是怎样的。

三、再读课文,感受狮子特点

1、它给你留下了怎样的印象?(PPT3)带着这个问题,再次回到课文中去寻找答案。这次请默读课文,在有感触的地方勾画批注。

2、四人小组交流。

3、全班交流,老师相机指导朗读。

四、精读课文,感受亲密感情

1、这样的爱尔莎可爱吗?你喜欢吗?作者喜欢吗?从哪里看出作者也很喜欢?(PPT3)

2、再次默读课文,勾画批注有感触的句子。

把你找到的句子读给同桌听听,看看能不能读出感情来。

3、全班交流,教师随机指导学生有感情地朗读这些语句,抓住重点词,深入体会“我”和小狮子之间的深厚感情。

4、作者如此喜欢爱尔莎,他们的感情如此深厚,可为什么作者要把爱尔莎送回大自然呢?

它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢?爱尔莎最宝贵的东西自由,最本质的东西兽性没有了。让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。

爱尔莎是兽类,大自然才是它最适合生存的地方,它才可以在那儿生活得自由自在。同时,作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

大自然是广阔的,大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区,把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”,反之,把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

所以,尽管我感到莫大的痛苦,也要把爱尔莎送回大自然。

4、(PPT4)“最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子,吻着它;它好像也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲蹭我。”

它觉察到什么?

想象一下,爱尓莎如果会说话,它会对我说些什么呢?

把你想到的写下来。

全班交流。

五、拓展阅读,升华课文主题

就这样,我把爱尔莎交回了大自然。多年以后……

出示(PPT5):

1961年,亚当逊又重返送爱尔莎回归大自然的那片森林,更令人惊异的奇迹出现了:爱尔莎带着自己的三个子女来看望亚当逊了!亚当逊激动极了,为它们准备了鲜美的骆驼肉。爱尔莎吃完后,一步三回头地走了,却把自己的三个子女全部留给了亚当逊。于是,亚当逊又像以前抚养爱尔莎一样抚养着爱尔莎的子女,又像让爱尔莎回归大自然一样,把它们养大后,送它们回归大自然。

作者与狮子爱尔莎的缘分真是妙不可言。后来,亚当逊把自己的这段经历写成了书,名字就叫《野生的爱尔莎》,出示(PPT6)

该书轰动了许多国家,打动了许多人的心。它让我们更深切地感受到:只要我们善待动物,人与动物和谐相处,就能创造出更加美好的境界。

有兴趣的同学可以找来看一看。下课!

板书:

顽皮

勇敢

小狮子爱尔莎﹛温顺

驯服