22. 一个新家板书设计

一个新家

知识与技能目标:

1、认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字。会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、正确把握课文内容,理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。过程与方法目标:

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力。

2、继续培养学生提问的能力,并培养学生通过读书解决问题的能力。

情感态度与价值观目标:学会多角度地思考问题,养成留心周围事物的习惯。

教学重点:正确把握课文内容,理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

教学难点:学会多角度地思考问题,养成留心周围事物的习惯。一、激趣导入:

师:同学们,老师给大家带来了一个朋友。

(出示课件:大树)这棵枝繁叶茂、生意葱茏的大树,能给我们带来哪些好处? (找4—5名学生回答)

师:是啊,大树能乘凉、绿化环境、制造氧气、减少噪音等,给我们带来许许多多的好处,它不愧是保护自然环境的卫士,是人类的朋友。可是,当绿色渐渐隐退,生命慢慢逝去的时候,这样一棵枯死

的大树(出示课件:枯树),还能为我们做些什么吗?

师:今天就让我们带着这个疑问走进课文《一个新家》。

(出示课件:课题)(板书:课题)

二、听读课文,解决生字词。出示课件

1、画出不认识的生字词,利用工具书解决。

2、课文主要写了一件什么事?

3、检查学生自学情况。

课件出示生字词,学生读一读。

课件出示课文主要内容。

三、再读课文,畅谈发现。

师:看到这个题目,你还有哪些疑问呢?请同学们说一说。

师课件出示思考问题:

1.一个新家指的是什么?

2.家里都有哪些成员?

3.为什么称为新家?

4.这个家里的成员相处的怎么样?

用自己喜欢的方式再读,学生一边听一边把答案划出来。

师:老师发现,同学们读的特别认真,勾画的也很仔细。请大家告诉我,这个新家里都有谁? 你认识它们吗?

出示课件逐一介绍这些动植物。

(啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂、草莓、木耳、蘑菇)

四、教学新知

师:这么多小动物、植物都住进来了,那,最先被发现的是谁? (啄木鸟)(出示课件)

师:啄木鸟为什么住在这啊?

师:看来啊,这棵枯死的大树为啄木鸟提供了一个天然的家。师:你知道啄木鸟有哪些生活习性吗?(出示啄木鸟的知识:啄木鸟是著名的森林益鸟,除消灭树皮下的害虫如天牛幼虫等以外,其凿木的痕迹可作为森林卫生采伐的指示剂,因而被称为“森林医生”。

师:紧接着住进来的是谁? (小松鼠)

师:是什么样的小松鼠? (活泼的、灵活的、跳跃的„„)师:你是从哪发现的? (小松鼠的大尾巴闪了一下)

师:瞧,就是这样的,(出示课件)多么灵活的小松鼠啊,你都来不及和他打个照面,只看到了它的大尾巴,谁来读一读?

师:小孙子看到小松鼠都高兴的叫了起来,说明他很兴奋、惊喜,你能带着这份惊喜再来读一读么?

师:你知道小松鼠有哪些生活习性吗?(出示小松鼠的知识:松鼠一般体形细小,以草食性为主,食物主要是种子和果仁,松鼠尾巴上的毛特别长,能适应树上生活;它们用长钩似的爪子和尾巴倒吊在树枝上.

师:接下来出现的这两种动物可不是一般人能见的到的,它们是谁? (猫头鹰和林貂)

师:小孙子亲眼看到它们了吗?(没有,是爷爷告诉他的)师:那爷爷怎么就知道是猫头鹰和林貂了? (猫头鹰吃田

鼠剩下的残骸,林貂的粪便)

师:爷爷轻易的就辨别出猫头鹰和林貂住进来了,这说明了什么? (爷爷熟悉它们„„)

师:爷爷是护林员,他对这片林子非常熟悉,凭借多年的护林经验,爷爷一下子就知道猫头鹰和林貂也在这住着了,看来啊,爷爷早已和这片森林融为一体,成为这里的一员了。(出示课件,介绍猫头鹰和林貂)

师:看到这么多小动物都在这安家了,小孙子不由得说:“这棵大树,它快变成动物招待所了。”你们觉得呢? (是)

师:招待所可是要收费的啊,而这棵大树呢?(免费的)

师:那你现在想对大树说点什么吗?(出示课件)

师:是啊,大树无私的用自己的身躯为这么多的小动物提供了栖身之所,让小动物们在这里生活得其乐融融,展现在我们面前的是一派和谐的景象。除了这些动物之外,你觉得还会有哪些动物把这里当家呢? (小刺猬、小熊、小鸟)

师:大树不仅是动物招待所,在它的周围还有许多植物呢?你们发现了吗?都有谁? (草莓)

师:这是什么样的草莓? (鲜红鲜红、又甜又酸)

师:瞧,(出示课件)这样的草莓,放到嘴里,酸酸甜甜的真好吃。

师:你知道草莓为什么长得这么好么? (大树的滋养、动物的粪便)

师:善于观察的小孙子在爷爷的引导下,还发现了什么?木耳)

师:你们见过木耳么?你们见到的木耳长什么样啊?

师:你们见过新鲜的木耳么?看看书上,新鲜的木耳长什么样? (水灵灵、半透明的)

师:就是这样的(出示课件)

师:接下来又有新发现,小孙子都兴奋的跳了起来,他发现了什么? (蘑菇!)

师:什么样的蘑菇让小孙子如此兴奋啊? (出示课件)(小孙子又仔细地看了看周围的地面,兴奋得跳了起来:“蘑菇!爷爷那么多蘑菇。灰色的,黄色的,真有意思,他们长得多肥壮!”)

师:你们喜欢这肥壮的蘑菇么?

师:小孙子和你们一样,瞧他,正在哪摘蘑菇呢,很快就捡满了一帽子,这时,爷爷是怎么说的?(“够了,够了。”爷爷阻拦说,“留下一些给那些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧!”)

师:从爷爷的话中,你读懂了什么? (爷爷很善良、爷爷爱护小动物、爷爷把小动物当作自己的孩子„„)

师:是啊,我们应该和大自然和谐共处。“一棵大树死了,更多的生命在这儿住下来了,不仅有动物还有植物。”这句话什么意思?

师:“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树,望着这片长满草莓、蘑菇的土地,欣慰的笑了。”你知道爷爷为什么欣慰的笑么?(出示课件)

这节课我们就讲到这里,下节课我们接着学习。

三、板书设计

22.一个新家

动物

枯树——————新家植物

(和谐相处互相依存)