参观花圃优质教案设计

《参观花圃》教学设计

黄金峡镇中心小学杨平

一、教学内容:北师大版四年级上册《参观花圃》。

二、教学目标:

1、知识与技能:(1)、经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。

(2)、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

2、过程与方法:培养学生独立思考问题的能力。

3、情感、态度与价值观:进一步感受数学与现实生活的密切联系,养成认真的学习习惯。

三、学情分析:

学生在三年级学过了两位数除以一位数的除法,以及前面有了三位数除以整十数的基础后学习本节的内容不是很吃力,对一些同学有一定困难的可能是试商方法还不是十分熟练,由于刚接触,试商速度慢,在教学时,让学生真正学会把除数看作整十数进行试商的方法

四、教学重难点

重点:把除数看作整十数进行试商。

难点:在解决问题的过程中掌握两位数除法的计算方法。

五、教学准备:

教师准备:PPT课件

学生准备:课堂练习本

六、教学过程:

(一)复习引入

1、口算(课件出示,指名生接力回答)

300÷20= 450÷90= 650÷50= 800÷40=

30×30= 60×20= 900÷50= 420÷70=

2、师:绿色植物是我们的好朋友,平时看书时间长了,眼睛觉得很累,但只要看看绿色植物,就能消除眼睛的疲劳,给人们舒适的感觉。今天,老师就和同学们一起去参观苗圃,那里有许多的植物。(播放课件)(板书课题)

(二)探究新知

1、发现问题,探索解决问题的途径。(课件出示教学情境图)

(1)、引导学生观察图,说说从图中获得哪些信息。并提出问题:平均每个小花坛有多少盆牡丹花?

(2)、让同学独立思考后回答(板书算式)

154 ÷22 =

2、估一估。

(1)能估计一下答案吗?说说你是怎么估计的?学生独立估一估。

(2)指3名学生回答

生可能出现的回答:

A.因为22×10=220所以不到10盆;

B.因为22×5=110所以比5盆多一些;

C.因为140÷20=7所以大约是7盆左右。

3.、用竖式计算

师:这道题到底等于多少呢?请同学们试着在草稿本上列竖式计算。

用竖式算一算:以小组合作的形式,在小组内用竖式算一算。

①下去巡视,选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。

②汇报交流:你们小组是怎样想的?(看能不能说到把22看作20来试商,20×7=140接近150、所以商是7。)

师问:a、为什么把22看作20来试商?(更简便)

b、商“7”应该写在什么位置?为什么?

如果巡视时发现有错例的,让其在黑板上进行板演,并请其他同学进行辨析。③板书:154 ÷22 = 7(盆)

答:每个花坛有7盆。

4、课件再次出示情景图:月季花可以拼成几个三角形图案?还剩几盆花?先估一估,在列竖式计算。

(1)、师:这个问题,你能解决吗?学生列出:120÷18=

(2)、师:先估一估可能是几个图案,自己先独立思考,在小组内交流一下你是怎样估计的?

(3)、那你能自己独立地用竖式算一算吗?(生独立算,选出一生板演)

师:你是把18看作几十来试商的?有不同意见吗?

师:数看作整十数来试商,有什么好处?(很快找到商几)

(4)、师:要想知道答案是否正确,可以怎样做?(验算一下)请一生来写在黑板上。(组织学生进行验算)

5、引导学生进行总结

(1)、想一想,计算除数是任意两位数的除法,试商时应该怎么样做?(先让学生在小组内交流,再全班交流)

(2)、指名回答,教师引导学生归纳如下:

除数是两位数的除法,试商时应先把除数用“四舍五入”法看作一个整十数,然后看被除数的前两位,前两位比除数小的就看前三位,除到被除数的哪一位,就

把商写在那一位的上面,每次除完的余数一定要比除数小,计算玩还要进行验算。(三)巩固练习

1、完成教材70页1题。(先让学生说出把除数看作几十来试商,再让学生独立计算)

2、完成教材70页2题。(进一步巩固试商方法。通过相互交流计算过程,进一步明确计算方法与步骤)

(四)、总结:

谁来说说你这节课有什么收获?

师:今天这节课我们解决了参观苗圃过程中发现的数学问题。其实这些知识还能帮助我们解决生活中的很多问题,下次我们再共同探讨。

(五)、布置作业

七、板书设计:

参观花圃(一)

154÷22=7(盆)120÷18=6(个)……12(盆)

答:平均每个小花坛有7盆牡丹花。答:月季花可以摆6个三角形图案,还剩12盆。