认识整时教学设计及课堂实录教学设计(第二课时)

《认识整时》教学设计

教学内容:

教材第7~8页,认识整时,感受时间与生活的紧密联系。

教学目标:

1、结合学生熟悉的事例,经历在生活经验的基础上认识整时的过程。

2、会看整时,知道分针指着12,时针指着几就是几时。

3、积极参加交流活动,感受时间与生活的紧密联系。

教学重点、难点:

重点

了解钟面上表示的整时。

难点

认识钟面上表示的整时。

教学准备:

课件、钟表模型。

教学过程:

(一)导入(猜谜)

谜语:滴答滴答,滴答滴答…会走没有腿,会说没有嘴,

它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。猜猜是什么? (钟) 师:说说钟表有什么用?(指名说)

师:钟表可以告诉我们具体的时间,提醒我们珍惜时间。钟表的种类很多,让我们一起去了解一下。

(课件展示各种不同形状的钟表:石英钟、闹钟、电子表、手表)

设计意图:良好的开端是成功的一半,孩子喜欢猜谜语,所有用谜语导入能吸引学生的注意力,激发了学生参与学习的热情。

(二)探究新知

1、认识钟表

师:首先,老师想考考大家,你还记得春节联欢晚会开始的时间吗?生:8点。

师:你们可真厉害!8点也叫做8时。

我们可以看到它们的形状和样子各不相同,请同学们仔细观察一下它们的钟面,看看它们的钟面上有哪些相同的地方,钟面上都有些什么? (板书:钟面)

师:同学们说钟表上一共有几个数字?

生:12个数字。

师:钟面上还有什么?

生:时针、分针。

出示课件。

师:那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗?(时针领读)那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗?(分针领读)还有吗? (有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长针,它的名字叫秒针(秒针领读)。

师总结:钟面上有12大格,有时针、分针、和秒针三个指针。现在钟面同学们都认识钟面了,接下来,我们我们去认识时间。

设计意图:用各种各样的表来吸引孩子的注意力,激发学生上课的热

情,同时为后面对整时的了解做铺垫。

2、认识整时。

师:出示课件(3时)老师想考考你们,这是几点?那你们怎么知道是3时呢?

师:下面我们再来观察几幅钟表图画,同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点?(观察钟面上的指针,时针指向3,分针指向12,是3时。)

师:通过观察上面几幅图同学们知道了什么?

师生总结:分针指向12,时针指向几就是几时。

设计意图:通过学生熟悉的春节联欢晚会来引出对整时的了解,激发学生兴趣,有助于学生理解整时。

3、练习拨钟表。

1时、4时、8时

4、我们会认时刻,也会自己拨出时刻,那你知道这些时刻该怎样写吗?认识整时的电子表写法:

(1)昨天红红上学迟到了,今天我们再去看看。说说是几时?(7时) 师:那你知道除了看墙上的钟表外,还可以看哪里?(电子表) 观察写法:圆点后面是2个“0”,圆点前面是7。(板书)7∶00 师:你会写吗?大家伸出手指写一写。学它的样子你会表示出8时、3时、6时吗?赶快动手试试看。(指名黑板上写 8:00 3:00 6:00)

(2)小结:圆点后面2个0,前面是几就是几时。

(3)练习:连线。

4、我们不仅要会认识时间,还要学会自己合理安排时间,小明安排了一天的时间一起去看看吧!

试着讲述明明的一天。

小明早上7时刷牙,8时读书,10区户外锻炼身体,12时吃午餐,下午6时看动画片,晚上9时睡觉。

5、游戏时间:

请你当小裁判:

乌龟和兔子比赛,谁赢了?

拨钟表,写出时刻。

(三)巩固新知

一、填空。

1、时针从一个数走到下一个数的时间是(),分针走一个小格的时间是(),分针走一大格的时间是()。

2、时针走一大格,分针正好走()小格,也就是()分,所以说1时=()分。

3、时针从“2”走到“5”走了()小时。

分针从“2”走到“5”走了()分钟。

二、填上合适的时间单位。

一节课的时间是40()。小学生每天在校时间是6()。

看一场电影的时间是2()。李明从家走到学校要15()。(四)课堂小结

通过今天这节课的学习,学会了什么是整时及如何画指针。

设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据。