整理和复习优质课教案设计

20以内的退位减法

整理和复习

教学目标

1、通过归纳和整理,进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。

2、过程与方法:经历运用知识的过程,体验分类整理的思想方法。

3、情感、态度、价值观:激发学生学习的兴趣,使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美,培养学生探索的乐趣。

教学重难点20以内退位减法的计算方法理解和运用。

教学过程一、

创设情境一、创设情境

1、谈话:请同学们以小组为单位口算下面各题(课前发给每组36张口算卡片)要求:①每人6道。②计算后在组内订正。

11-3= 12-8= 12-5= 13-9= 13-6= 14-9= 14-6= 11-8= 11-7= 11-5= 11-4= 11-3= 11-2= 12-7= 12-4= 13-8= 13-5= 14-8= 14-5= 12-9= 12-6= 12-3= 13-7= 13-4= 14-7= 15-9= 11-6= 15-8= 15-7= 15-6= 11-9= 16-9= 16-8= 16-7= 17-9= 17-8=

18-9=

2、组织学生进行分类。

师:这些算式有怎样的特点?小组合作把这些算式分一下类。

3组织学生班内展示交流。学生可能出现的类结果:①把得数相同的放一类②把被减数相同的放一类③把减数相同的放一类

【设计意图】通过口算活动,加深学生对20以内退位减法计算方法的理解,培养学生的口算能力,通过分类活动,初步知减法算式的特点,为探究退位表的排列规律做好的铺垫。

二、探究体验

1、出示20以内的退位减法表:

2、组织学生观察。

师:表中的算式是怎么排列的?有什么规律吗?请把的发现在小组内说一说?以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表,然把自己的发现在小组内说一说。

3、组织学生汇报交流。学生可能说:竖着看,第一列是十几减几…..横着看,张一行是11减几…..十几减9比十几减8小一…斜行的得数相等..各行中间起,左右两边的算式排列规律….

【设计意图】采用小组合作学习方式,探究20以内的退位减法表所蕴含的规律,充分发按了学生的主体作用,让学生在活动中体验探索规律的方法,并从中体验成功,培养学生的合作意识和创新意识。三、方法应用

1、游戏规则:以小组为单位,一名学生说得数,其他学生说出相应

的算式。如一名学生说8,另一名学生回答:16-8=8 15-7=8 17-9 =8 11-3=8 12-4=8 13-5=8

2、只要记住各行中间左半部分就可以想起右半部分。如11-6=5想到11-5=6

3、组强学生自制20以内的退位减法表。师:同学们真聪明,发现了很多排列规律,你们能当一次小小的设计师,再把这些卡片进行重新规律地排列吗?动手试一试。

【设计意图】设计开放性练习,为学生提供广阔的思维空间,有利于学生创新意识的培养。

四梳理知识总结升华

谈话:说说这节课你都有什么收获?

【设计意图】通过学生之间相互说一说各自的收获,让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的;获取的知识是鲜活的、深刻的,使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题,丰富和发展了适合自己的算法,更体验到合作探究的成功与快乐。

五、课堂检测(A)

1、O里的数对不对?对的在()里画“√”,错的在()画X (1)18-7=9()(2)12-8=8()(3)15+5=20=9() (4)6+9=15()(5)13-6=5()(6)11-6=5() (7)16-8=8()(8)15-7=9()(9)11-2=9() (10)13-9=5()

2、

根据题意列式:

3、课堂检测(B)

1、填表

2、

答案:

A: 1、(1)X(2)X(3)√(4)√(5)X(6)X(7)X(8)X(9)√(10)X

2、16-9=7

B 1、

2、可以竖线画一画。11人