6　妙不可言的位置教案2

妙不可言的位置

教学目标

1、通过自主识字与课堂讲解相结合的方法,认识“罩、狱、辐”等3个生字,联系上下文,联系生活经验等方法理解“液态水、480摄氏度、几乎、相似”等词语在文中的意思。

2、学习默读课文,了解主要内容。体会课文介绍地球妙不可言位置的方法,学习“自问自答”的构段方法。通过体会“几乎、相似”感受科普说明文中作者用词的准确性。学习用“而”这个句式来进行比较。

3、感受宇宙的奥秘,激发学生的探究兴趣,培养学生对宇宙、对科学知识的热爱。

教学准备

学生:预习课文,能通读课文,初步感知文章大意。

教师:设计相关课堂练习,制作多媒体课件。

课前热身:微课——太阳系的形成

1.今天,我们先通过微课的形式来学习一个知识,请看。(播放)

2. (出示太阳系图片)刚才的微课中,介绍了什么?

3.今天我们就要来学习一篇有关太阳系行星的课文。

教学过程

一、导入

(出示课题)一起读题目。

二、初读课文

1.读课文之前,先来看看学习要求,(出示学习要求)谁来读?

(1)自由读课文,读准字音,难读的地方多读几次。

(2)快速找到课文中提到了哪几颗行星?

课文中提到了哪几颗行星?(金星、水星、火星、地球)

2.读词语

A出示:笼罩地狱辐射液态水

“液态水”是水的一种形态,我们最常见的水就是液态水,书中还提到了水的另外两种形态,(出示:水蒸气冰)冰是一种固态水(出示:固态水)。

B出示:480摄氏度1.5亿公里 1亿公里

C出示:几乎相似

过渡:两个词看起来简单,作用可不小。找到他们所在的句子。

三、比较

(一)自问自答

1.读了这两个句子,你知道了什么?

A第一句

a原来是金星、火星与地球在比较。体会“几乎”的作用。

b但是,它们也有不同的地方,看着这个句子,谁来说?

B第二句

金星与地球在比较。

2.通过录像、图片感受地球、金星的巨大差异。地球和金星是兄弟行星,读到这,你有什么疑问吗?(引出问题,出示:到底是什么原因使得这“两兄弟”的命运如此不同呢?)读一读这个问句。

3.(同时出示两个问题)刚才,我们读到了这样2个问题,书中就藏着答案呢?赶快去找找(出示答案)

4.分角色读:a我问,你们答b 男生问,女生答

5.这两处的写法,你有什么发现吗?(自己问,自己答)像这样自己问,自己答的写法就是自问自答。(出示:自问自答)

四、重点展开教学两个“答”

(一)

只有地球出现了生命的根本原因是——地球上有液态水,而其他行星没有。我们知道,液态水是生命——必不可少的条件。也就是说——(出示:“有液态水,就有(生命),没有液态水,就没有(生命)”)课文是这样比较的(出示:“根本的原因是地球上有液态水,而其他行星没有。”)

师:看,地球上有液态水,其他行星没有,中间用一个——“而”字连接起来在作比较呢。

(二)

1.使得地球和金星“两兄弟”的命运不同的原因是——两者距太阳远近不同造成的。

2.联系本册课文《太阳》的描述。

3.体会作者用“而”金星比较。看来,这个“而”字作用课不少哦。

五、排位置

1.通过刚才一系列的比较,我们发现这一切都和金星、火星、地球和水星的位置有关系,我们来给他们排排位置。你指挥,我来排。要从课文中找到依据哦!

六、学习收货单

1.在比较和排序中,我们对地球妙不可言的位置有了更深刻的理解。接下来,我们同桌合作完成一张“学习收获检验单”。

2.课件出示学习收获单生填,教师巡视。

3.反馈

七、总结课文

我们不仅学会了比较,还学会了用“而”这样的句式来说话,真棒,下课!

板书:妙不可言的位置