蚕丝教学设计范文

《蚕丝》教学设计

佛冈县第一小学袁月花

教学内容:蚕丝(教材第42、43页)

设计说明:

在学习本节课之前,学生已经掌握了一些关于小数乘法的计算方法。本着尊重学生的已有知识经验,发挥学生学习主动性的原则,在教学设计上突出如下几个方面:

1.充分利用教材中提供的素材。在导入新课的过程中,先通过“考考你”让学生填写诗句“(),蜡炬成灰泪始干。”进行导入,激发学生的探究欲望,再充分利用教材中提供的素材激发学生的学习兴趣,为后面的学习奠定基础。

2.体现学生的主体地位。本设计把课堂的主体地位交给学生,让学生不再是学习的客观载体,而是主动发展的主观对象。本节课在探究小数乘小数的计算方法的过程中,让学生展开充分的讨论,通过合作探究使学生明确两位小数乘一位小数的计算方法以及积的小数位数与乘数的小数位数的关系,尤其是小数乘整百数的简便算法。通过对比探究发现特点,充分培养学生计算、归纳、推理的能力。

3.比较发现,建立联系。借助整数乘法的计算方法以及各乘数间的大小变化关系,运用类比、迁移的方法,使学生明确小数乘法的算理,自觉地通过推理总结出知识间的内在联系。

教学目标:

1.让学生通过自主探究理解并掌握小数乘法的竖式计算方法,并能正确进行计算。

2.通过发现乘数大于1、等于1和小于1时,积与另一个乘数的大小关系,增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟,发展数感。

3.在探索计算方法的过程中,培养学生初步的推理能力以及抽象概括能力。

教学重点:掌握小数乘小数的方法,并熟练地进行竖式计算。

教学难点:通过发现数大于1、等于1和小于1时,积与另一个乘数的大小关系,理解小数乘法中积与乘数之间数量关系。

教具准备:多媒体课件、课题及问题板书纸条。

教学方法:引导探究法、归纳推理法。

教学过程

一、创设情境,引入新课

1.比比眼力

课件出示:请你很快说出下面算式的积是几位小数?

7.2×1.4 0.72×1.4 7.2×0.14 0.72×0.14

2.考考你

课件出示:(),蜡炬成灰泪始干。

师:谁会填写这一句?

3.揭示课题

师:提到春蚕我们首先想到的是什么?揭示课题并板书:蚕丝

二、自主探究

(1)学生观察情境图、提出数学问题。

1.师:同学们,你们知道吗?春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的,请看(课件出示:教材42页情境图。)

师:从图中你了解到哪些信息?你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

2.课件出示研究问题并贴出板书纸条。

一条春蚕吐的丝长约多少千米?

3.学生尝试列式

4.引导学生估算 1.2×1.25

【设计意图:通过“比比眼力”巩固了解旧知,为新知做好铺垫。同时通过“考考你”从填写诗句及学生对蚕的了解导入,突出数学与生活息息相关,激发学生的探究欲望,从而使学生积极主动地投入到学习中去。】

(2)解决问题,建立小数乘法的竖式计算模型

1.交流探究计算方法

思考:竖式计算1.2×1.25时应注意什么?如何列竖式?每一个乘法的的数位怎样对齐?

结合上一节课的积的小数位数与乘数小数位数的关系进行研究。

2.学生尝试计算

3.交流汇报算法

指名展示算法并让学生说一说算法。

师生共同小结计算方法并板书。

4.看书质疑,介绍课本的另一种计算方法。

教师利用课件引导学生结合图形来想一想,理解直观图的算理,重点理解“1×1+0.2×0.25”所表示的意思。

【设计意图:为增强挑战性,激发学生的兴趣,先呈现第一行,让学生判断这样计算是否正确,并尝试说明其中的道理。有了初步判断后,再呈现直观图,鼓励学生将小数乘法与直观图建立起联系,使抽象的算理寓于面积模型中,找到真正的算法。】

5. 课件出示:织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝,一条丝巾的质量约多少克?

(1)引导学生思考:要解决这个问题,需要知道哪些信息?怎样列式?

(2)学生尝试独立列出算式:0.35×300。

(3)思考:积的小数点的位置在哪?结果是多少?

(4)用竖式计算。

①引导学生独立计算,指名板演。

②引导学生观察上面的竖式,讨论:你是如何处理乘数末尾的0的?

(5)讨论:小数乘整百数的计算方法是什么?

(6)小结:小数乘整百数时,先按照整数乘整百数的计算方法计算,然后根据乘数中小数的位数确定积的小数点的位置,并将小数末尾的0去掉。

6.想一想,计算小数乘法时要注意什么?

学生讨论交流。

小结(课件出示):无论是小数乘小数,还是小数乘整数,都先按照整数乘法算出积,再根据乘数的小数位数确定积中小数点的位置。

(3)探究规律

1.课件出示:算一算,填一填,你发现了什么?

2.学生分小组计算。

3.小组讨论交流发现。

4.举例说明发现。

5.归纳小结。

课件出示并读一读:

当一个乘数大于1时,积大于另一个乘数;

当一个乘数小于1时,积小于另一个乘数;

当一个乘数等于1时,积等于另一个乘数;

6.比大小

你能根据刚才的发现来做下面的题吗?

0.12×

×

9.8××

【设计意图:根据规律,让学生体验成功的乐趣。】

三、巩固深化

1.教材第43页练一练第1题。

2.请你给下列得数点上小数点,使计算正确。

4.8×1.3=624 9.32×1.4=13048 1.87×2.3=4301

4.8×0.9=432 0.7×9.32=6524 0.15×0.63=945

3.先想一想积比第一个乘数大还是小,再计算。

0.12×50 2.6×0.5 1.3×2.2 9.6×0.8

4.乌龟的爬行速度大约是0.05米/秒,兔子的奔跑速度是乌龟的280倍。兔子的奔跑速度是多少?

【设计意图:练习题形式多样,层次分明,加强巩固所学知识。】

四、师生互评,总结回顾。

这节课你学会了什么?你有什么收获?