16 灯祭优秀说课稿

16、灯祭

教、学情简析:学生对情亲式散文理解不深

教学目标:

知识与技能:正确认读本课五个生字,会写田字格里的十一个生字。过程与方法:有感情的朗读课文,了解课文所表现出的不是的父女之情——父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋及怀恋。

情感态度与价值观:联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

教学重点、难点:有感情的朗读课文,了解课文所表现出的不是的父女之情——父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋及怀恋。

教具准备:多媒体课件

课时安排:2课时

第一课时

一、介绍作家导入

迟子健著名作家,中国作协会员,黑龙江省作家协会副主席。1983年开始写作,至今已发表作品五百万字,出版著作四十余部。主要的长篇小说《树下》、《晨钟响彻黄昏》等,小说集《北极村童话》等。除连续获得鲁迅文学奖外,还曾获得澳大利亚“悬念句子文学奖”、庄重文文学奖等,作品被译为英、法、日、意大利等文字在海外出版。

今天我们来感受一篇迟子健写的一篇文章《灯祭》。

二、新授

1、初读课文,解读不懂得字、词。

纠正字音:飞旋中的“旋”;“嚓”的读音;怀揣的“揣”;冷寂的“寂”等

解释词语:蓬勃灿烂、妖娆迷人、似冥非冥等

2、初读课文,了解课文的内容

读完课文后,谁来说一说课文讲了一件什么事?

让学生用简要的语言把课文的内容串下来。引导学生感受全文以“灯”为线索,写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲,生动的表现了作者内心深处对父亲深深的怀念。

3、进一步的感知课文的内容

思考:

(1)为什么是一盏不寻常的“灯”呢?

(2)从哪里看出是一盏不寻常的“灯”?

先让学生从课文中找“灯”的不寻常,再结合课文的内容谈一谈自己的认识,见解。

首先:这盏灯时父亲亲手做的,并且父亲总要花上一些功夫,想法设法的满足女儿的心愿,提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”,这种感觉是“不寻常”的。

其次:写作者提灯过年。在除夕夜,我总能提到“一盏称心如意”的灯,“再没有月亮的除夕夜了,这盏灯就是月亮了”这些都说明小姑娘在父爱的呵护下是多么的快乐和幸福。正是这种爱,在女儿的心目中这灯是“不寻常”的。

在文章的最后,作者因为没有了父亲,往年的“有声有色”的年变成了现在这样冷清寂寞,因为没有了父亲,一个女孩盼灯的希望变成了泡影。由此看出,这盏灯在女孩的心目中的位置非常重要!关系到女孩的快乐。

总之,让学生从课文中的每一句话中去细细的品位、感受,感受父女之间的那份亲情、那份爱!感受就是这盏“灯”传授这父亲的这份浓浓的爱。

三、拓展延伸

作者写了一系列怀念父亲的文章,推荐给学生课下品读。例如:《白

学的墓园》、《不灭的家族》、《遥渡相思》、《重温草莓》等。

四、作业

1、2、 生字两遍组两个词,词语两遍。解释词语并造句

第二课时

一、回忆课文内容

上节课我们学习了《灯祭》这篇课文,课文主要讲了一件什么事? (课文主要讲了父亲小时候给我做“灯”,给我留下了许多美好、难蓬勃、妖娆

忘的回忆,当父亲去世后,我的生活黯淡了许多,尤其在过年的时候,最让我怀念父亲。在父亲的忌日,我给父亲送上了一盏“灯”来怀念他。)

二、文章表达的思想感情。

作者想通过课文表达一种什么样的感情?教师让学生充分的、大胆的说。师生共同总结:作者通过回忆小时候父亲每年给自己亲手做“灯”来庆祝新年,并给我的童年带来无限的欢乐与乐趣这件事,来表达“我”对父亲的无限的怀念与挚爱。

三、小练笔

仿照第二自然段“做灯”过程的描写,你能把一种东西的制作过程写出来吗?比如:包书皮、捏橡皮泥、扎风筝、叠纸飞机等。

在学生进行仿写之前,先让学生通读书上的第二自然段,感受作者的写法,悟透后再进行仿写。

四、谈本节的收获

五、板书设计

16 灯祭

回忆:小时候每逢过年父亲给“我”做“灯”——快乐、满足,有了盼头!

父亲去世后——伤心、少了那份快乐、怀念。——以“灯”为祭,怀念!

六、作业布置

1、生字两遍组两个词,词语两遍。

2、解释词语并造句。蓬勃、妖娆

3、语文同步

4、继续完成小练笔。