6 炊烟优质课教案是什么类型的资料？

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6 炊烟优质课教案｜教案在线预览

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关键词：6 炊烟优质课教案

正文

炊烟

王禹教学目标:

1、通过朗读课文,引导学生抓住人物语言、动作、神态的描写来体会人物的品质,并学习作者的写作方法. 2、通过阅读品味感受“山里人”的热情、淳朴、善良,激发学生向“山里人”那样多献出一份真情,一份爱心,生活会更加美好幸福。

重点与难点:

重点:学习刻画人物方式方法,体会观察生活和写作之间的关系。

难点:学习体会通过外部环境、人物对比以及直接刻画外貌、动作、语言、神态、心理、细节等方法描写人物的方法,养成认真观察生活的习惯。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

师:上节课我们已经初步感知了文本,这节课让我们进一步理解和体会课文内容,感受小木屋主人的人格魅力吧!

二、细读课文,深入理解

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,思考:木屋主人给你留下了怎样的印象?你是从课文的什么地方体会到

的?

生1:我觉得木屋主人具有山里人特有的淳朴,课文中描述到:“她面色黑红,充满了山里人特有的光彩。”

生2:我觉得小木屋的女主人很勤劳,热情.课文中讲到:"她把那锅一连洗了三遍,红薯,白菜在山溪中洗得干干净净。

师追问:作者是通过什么描写表现女主人的勤劳热情的?像这样的动作描写课文中还有哪些?

生3:我觉得木屋主人很淳朴,热情。我从"客人来啦,快进屋吧!""钱这不是饭馆,快放回你的口袋里。如果不忘记山里人,以后再来!"感受到的。

师追问:作者是从哪方面来描写的,通过语言表现人物性格的方法课文中还有哪些?

生4:我觉得女主人很爽快,淳朴。我是从“她坐在旁边,笑着看我大口大口地吃,手里不停地织着一件鲜红的毛衣.她自豪地告诉我……”感受到的。

师追问:作者又是从哪方面来描写的再从课文中找一找人物神态的描写。

生5:我觉得男主人很憨厚,很淳朴。他在我的背包里塞满了黄橘,笑着说:“都是自家种的,带着路上解解渴。”

教师总结:

木屋主人淳朴,善良,热情,豪爽的形象质朴感人,似一双无

形的手拨动着我们的心弦,使我们与作者产生了强烈的共鸣,这样成功的人物刻画关键在于作者抓住了最能表现人物内心思想感情的富有表现力的动作,神态,语言,使鲜明的人物形象跃然纸上,这是我们在写作中值的借鉴的。

(教学意图:通过细节描写刻画人物鲜明的人物性格是本文的一大特色.所以此环节在于引导学生体会木屋主人美好的心灵,领悟文章的思想感情,学习作者刻画人物的方法。) 3.以小组为单位,分角色朗读课文。

(教学意图:通过朗读,进一步体会主人公高尚的思想品质。)

三、结合文题,感悟中心

本文主要讲“山里人”的故事,为什么以“炊烟”为题?如果让你来写,你会给故事起个什么题目呢?(作者以炊烟为全文的线索,由看见炊烟——走进炊烟下的小木屋——告别炊烟,一气呵成思路清晰。另外,当“我”在又累又饿的时候看到了袅袅炊烟,就如同看到了温暖,看到了希望,炊烟也引导作者发现了生活中的真善美。)

五、情感价值观教育

出示课件:学习完这篇文章,你有什么收获呢?

六、拓展延伸,积累实践。

仔细观察班上某位同学,然后从外貌、语言、行动等方面来刻画,并猜猜他(她)是谁?

七、师总结:

人间处处有真情,今天我们感受到了山里人的淳朴、热情、豪爽、大方,希望明天我们能让更多的人感受到真情的存在。

板书设计:

淳朴憨厚

炊烟

豪爽大方热情勤劳

资料摘要

6 炊烟优质课教案

6 炊烟优质课教案

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_16801

配套课件

6 炊烟PPT课件和第二课时教学实录

6 炊烟优秀说课稿课件

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关于本教案的常见问题

Q：6 炊烟优质课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？