9 记金华的双龙洞教案公开课一等奖

《记金华的双龙洞》教学设计

四川省平昌县华严小学李晓荣

教学目标

1.认识6个生字,会写13个生字。正确读写生字词。

2.有感情地朗读课文,能背诵自己的喜欢的段落。能复述双龙洞的景象,感受大自然的壮观。

3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。

教学重点

跟随作者游览过程,感受溶洞奇观。

教学难点

学习游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

出示课题,(板书:记金华的双龙洞)指名读,齐读。

二.品读感悟

1.学生自由读课文,注意读准字音,词语,读通课文。

2.再读课文,作者从金华出发,是按怎样的顺序来游览双龙洞的?(游览顺序)课文主要写了哪些景点?根据作者游览的顺序,由生画一张游览示意图。(可以各自进行,也可与几个同学讨论完成。)

3.汇报交流,理清作者游览的路线。

金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

4.在游览过程中作者在路上的所见所闻,讲读课文第一至第三自然段。

(1)作者出了金华城,去双龙洞的路上看到了什么?

默读课文,画出有关词语。(映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。)

(2)这些景物有什么特点?给作者的感受是怎样的?边读边想象文中描写的景色。

(3)你觉得路上的景色如何?指导有感情地朗读。

(4)作者还听到了什么?(课件出示句子:“随着山势……变换调子。”)其中“随着、时而、时时”加点,说说从带点的词语中体会到了什么。

教师引导学生理解此句:溪声有什么特点?为什么会有时而窄,时而宽,时而缓,时而急的变化。

5.游览洞口、外洞,教学第四自然段。

(1)自由读第四自然段,外洞有什么特点?画出有关词句,边读边想象。(洞口宽,洞内大。)展示洞口、外洞图片(板书:宽、大)相机理解“突兀森郁”。

(2)练读“洞口……很宽,像……。走进去,仿佛……”体会打比方的独到之处。

过渡:从外洞到内洞要经过一段路,这就是孔隙,那么什么叫孔隙?(课件出示游外洞、过孔隙的情景,指导学生理解“孔隙”。)

6.游览内洞,教学第五至第六自然段。

(1)这孔隙有什么特点?请同学默读第五自然段,边读边想。

(2)作者用什么方法通过孔隙的?他有怎样的感受?读课文画句子想象画面。和同学交流,你体会到什么?(孔隙的窄、矮、险)(相机出示课件:“我又感觉……擦伤鼻子。”重点体会此句。)

(3)设计引读:“孔隙很窄,只有……;孔隙很矮,只要你……”体会孔隙的特点。(按课文写孔隙特点的内容设计。)

7.作者游完了内洞,又排队仰卧在小船里,出了洞,结束了双龙洞之旅。

8.课文在写法上有什么特点?

叙述有条理,贯穿全文有两条线索。一是游览的顺序:路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞;二是泉水流经的路线:深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎着溪流上山入洞的。

9.全文表达了作者怎样的感情?(表达了作者对祖国山川景物的热爱。)四、拓展延伸

1.课件:观看游外洞内洞的图片

2.说话训练:假如让你当游双龙洞的一个小导游,你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢?

3.可引导学生选择背诵第四至第六自然段。

4.总结:同学们,通过学习《记金华的双龙洞》这一课,我们同作者一起感受了双龙洞的雄伟、惊险、奇特,体会到了大自然的鬼斧神工,领略到了祖国山河的壮美。课后大家要认真背背自己喜欢的部分,好好欣赏欣赏。

五、达标测试

1.抄写生词。建议教师给足时间,教师相机巡视指导,展示优秀作业。

2.用“时而……时而……时而……时而”造句。

六、板书设计

记金华的双龙洞

金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞