9.公倍数和最小公倍数优质课教案设计｜教案在线预览

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《公倍数与最小公倍数》教学设计【教学内容】教材第43、44页,例11、12,“练一练”及练习七第9—14题。【教学目标】1、通过具体的操作活动,认识公倍数和最小公倍数,会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2、在学习过程中,进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力,获得成功的体验。【教学重

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所属课文：9.公倍数和最小公倍数

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学校：灵山县那隆镇高埠小学定油湖教学点

9.公倍数和最小公倍数优质课教案设计

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《公倍数与最小公倍数》教学设计

【教学内容】教材第43、44页,例11、12,“练一练”及练习七第9—14题。

【教学目标】

1、通过具体的操作活动,认识公倍数和最小公倍数,会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。

2、在学习过程中,进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力,获得成功的体验。

【教学重难点】

1、理解公倍数和最小公倍数的含义。

2、掌握找两个数的公倍数和最小公倍数的方法。

【教学过程】

一、复习导入

1、什么是因数,什么是倍数?(一个整数被另一个整数整除,后者即是前者的因数;一个整数能够把另一个整数整除,这个数是另一个数的倍数。)

2、什么是公因数和最大公因数?(两个或多个自然数公有的因数叫做它们的公因数;所有公因数中最大的一个公因数就是最大公因数。)

3、揭题。

二、教学新知

1、情境出示主题

2、出示例11

(1)让学生观察例题理解题意。

(2)问题启发学生。

(3)让学生动手操作,同桌互相讨论,找出规律。

(4)引导学生展开想象,开拓对知识的延伸。

(5)提出疑问。

(6)揭示概念。

3、教学例12

(1)谈话过度例12。

(2)自主探索,用列举的方法求公倍数和最小公倍数。

(3)让学生讨论找出6和9的公倍数。

(4)用数集图表示。

(5)揭示概念(还能用短除法求最小公倍数)。

4、完成“练一练”第1题。

(1)让学生用所学的方法独立完成。

(2)全班交流。

5、介绍教材46页“你知道吗?”

(1)让学生认真阅读。

(2)提问学生。

三、练习巩固

1、完成课本46页第9、10、11题。

(1)学生独立完成。

(2)巡查检查学生练习。

(3)全班交流。

2、完成课本46页第12题。

(1)学生独立完成。

(2)引导学生观察讨论。(每组数的最小公倍数有什么特点?)

(3)全班小结

四、全课小结

关于本教案的常见问题

Q：9.公倍数和最小公倍数优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.公倍数和最小公倍数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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