认识“＞”“＜”和“＝”教学设计

认识=、>和<

教学内容

教材第19页至20页例5及相关练习。

教学目标

1.使学生经历比较物体个数的具体过程,认识符号=、>和<,理解其含义,能用符号或词语描述所认识的数的大小。会比较5以内数的大小。

2.使学生在比较物体多少的过程中,感受一一对应的思想,体验和理解比较物体多少的基本方法,初步建立“同样多”“多”“少”等概念,培养初步的观察、比较、判断和推理能力。

3.使学生能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学。

教学重难点

1.学会用=、>和<表示两数关系。

2.体会一一对应的思想,用来比较物体数量的多少。

学情分析

由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看学生都比较活跃,但注意力保持时间不长。对有趣地故事情节,表现出极大的兴趣和好奇心。学生已经认识了0—5,因此,要将所学内容融入故事情节,让学生在现实情境中,抽象出数以及等号、大于号、小于号,渗透一一对应的数学思想方法,培养数感和符号意识。

教学理念:创设情景教学,激发学生学习的兴趣,使学生在快乐中掌握学习的规律、方法。在平等民主融恰的气氛中,用探究的内容,激发学生思维的火花。

教学方法:演示法、谈话法、发现法。

学生学法:探究学习法

教学准备:

教师准备:根据教材内容自制的多媒体课件。学生准备:小动物图片。

教学过程

一、情境导入,诱发参与

1.导入:小朋友们,你们喜欢小动物吗?喜欢什么动物?指名回答。

今天,森林里特别热闹,来了很多动物。到底发生了什么事呢?我们一起去

看一看吧。(课件出示主题图)原来呀——“森林运动会”开幕了。

2.提问:瞧,有哪些队参加了比赛?你能知道他们每队各有多少队员吗? (学生数一数汇报)从中你发现了什么?(松鼠队队员最多;小熊队队员最少;小兔队和小猴队队员同样多。)

二、创设情境,探究新知

1.认识“同样多”和“=”。

讲述:刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多,是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。

提问:小兔队有几只?(4只)(课件出示4只兔)小猴队有几只?(4只) (课件出示:一一对应出现4只猴)。

引导观察提问:小兔和小猴是一只对着一只的,你知道为什么要这么做吗? (把一只小兔对着一只小猴,能一眼看出谁多、谁少)

那么大家看出结果了吗?(小兔和小猴同样多;4个对4个正好同样多……)指出:一只小猴正好对着一只小兔,谁也没有多余,我们就说小兔和小猴的只数同样多。(板书:同样多)

提问:小兔有几只?小猴呢?(板书4 4)

指出:它们的只数同样多,我们可以写成4=4。(板书:4=4)指着等号说明:这个符号就是我们今天要认识的第一位新朋友,它叫“等号”。(板书:等号)学生齐读。4=4读作:4等于4。带领学生读一读。

观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)师示范写法,学生描红。

2.认识“多”、“少”和“>”、“<”。

讲述:刚才我们用一只对着一只的方法比出了小兔和小猴同样多,现在让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

(1)认识“多”和“>”。

请你用手中的松鼠和小熊图片一一对应摆一摆。生动手操作。

摆好后,比一比,看看谁的只数多。指名回答。你怎么知道的?

我们一起来看。(课件出示松鼠,再一一对应出示小熊)

指出:一只小熊对着一只松鼠,小熊没有了,松鼠还有多余,我们就说松鼠(板书:5 3) (板书:多)松鼠有5只,小熊有3只也就是5比3多。

比小熊多。

说明:5比3多,可以用大于号来表示。(板书:>)

指出:这就是我们今天要认识的第二位新朋友,它的名字叫“大于号”(板书:大于号)5>3读作:5大于3。(板书读作:5大于3)带领学生读一读。

问:>怎么写呢?师示范。学生描红。

提问:让我们仔细瞧瞧,>长的什么样子?学生汇报(像张开的嘴巴,前面是开口,后面是尖尖的)。得出开口在前是大于号。

提问:哪一边对着的数大,哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)总结:开口对着的数大,尖尖对着的数小。大数在前用大于号。

(2)同样的方法,认识“少”和“<”。

启发:如果把小熊的只数和松鼠比,你认为可以怎么说?生看图想一想,同桌说一说。指名回答:小熊比松鼠少。(板书:少)

指出:小熊有3只,松鼠有5只,也说是3比5少。(板书:3 5)我们可以用什么符号来表示呢?生猜一猜,在书中找答案。

对,我们可以用小于号来表示。(板书:<)

指出:这是我们认识的第三位新朋友,它的名字叫“小于号”(板书:小于号)3<5读作:3小于5。(板书读作:3小于5)让学生读一读。

问:<怎么写呢?师示范。学生描红。

观察:<长的有什么特点呢?学生交流汇报。总结:尖尖在前是小于号。

提问:前面的数大还是小?后面的呢?(学生讨论交流)所以:小数在前用小于号。

(3)对比。

问:>和<长得这么像,老师一不小心就会把它们给认错了,大家能帮帮老师,让我很快记住哪个是大于号,哪个是小于号吗?学生讨论得出结论:开口在前是大于,尖尖在前是小于。大数在前用大于,小数在前用小于。(课件出示。)提问:你们能用手势做出>的样子吗?带领学生做一做。

提问:你们能用手势做出<的样子吗?带领学生做一做。

学生边说边做手势表演。

3.小结:刚才,我们认识了哪几位新朋友?(板书课题:认识=、>和<)三、巩固强化,拓展思维

运动会快要开始了,你还能比出哪两个队的多少?(课件出示情境图)指名说一说,再用学到的符号来表示。

比赛开始了,都有哪些项目呢?我们一起来看看吧!课件出示。

1. 第一场:拨萝卜比赛。引导生看图,比一比,灰兔和黄兔谁拨的萝卜多。可以怎么填呢?指名汇报。既然两只小兔拔的同样多,都是第一名,我们就给它们每只奖励一朵小红花。(课件出示)

2. 第二场:采蘑菇比赛。引导看图。比一比,填一填。指名回答。(课件出示)小兔赢了,我们给它奖励一朵小红花;小松鼠赢了,我们同样给它奖励一朵小红花。

3. 第三场:智力大比拼。看图,在圆圈里填上“>”、“<”或“=”。指名代替小动物回答。(课件出示)

四、拓展练习

方框里可以填哪些数?

3> □3< □

五、回顾总结

在这场运动会中,小动物们经过努力,得到了自己的奖励。同学们的表现也非常棒。现在请想一想,在运动会中你新交了哪几位朋友?在今后的学习中,我们还会认识更多的好朋友。下课后请同学们找一找生活中什么比什么多,什么比什么少,什么和什么同样多。

板书设计:

认识= > <

4 = 4 5 > 3 3 < 5

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等于号大于号小于号

教学流程图: