7　手术台就是阵地教学创新设计

《手术台就是阵地》教案教学设计

莲洲中心学校吴淼青

课文简介:这是一篇纪实性记叙文。记叙了白求恩在战斗形式万分危急的情况下,把手术台当成阵地,连续工作69个小时的事迹,表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。文章的课题是一个比喻句,既点明了主要事件,又暗含中心。全文按事情发展顺序连段成篇。

教学目标:

1.使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹,教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。

2.学习先找出重点段再给课文分段的方法。

3.学会本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点:

学习课文第二段,抓住三次环境描写及之相对应的三次人物描写,理解课文内容,体会人物精神。

教学难点:

理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义,尤其是理解“手术台就是阵地这句话的含义。

教学过程

一、导入。

1.师导入

师板书课题:13、手术台就是阵地

2.出示学习目标:

a.读课文,抓词语,了解白求恩的光辉事迹,学习白求恩的伟大精神。

b.学习先找出重点段再给课文分段的方法。

c.有感情朗读课文。

二、通读课文,理清思路。

1.师范读课文,生边听边思考:这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事?

2.默读课文,思考:哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的?

3.师归纳总结:课文的题目:手术台就是阵地,课文2-4自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地,坚持在前线抢求伤员的经过,可以合并成为一段,这就是课文的中心内容,也就是课文的重点段。

4.指读课文一和五自然段,思考:这两个自然段分别讲了什么内容?

5.默读课文,给课文分段。

板书:第一段:(1)第二段:(2-4)第三段:(5) 6.请学生回忆分段的方法,在学生回忆的基础上归纳总结如下:

a.通过课文,明确课文的主要内容。

b.找出课文表现主要内容的段落,即:重点段。

c.思考其它自然段各讲了什么,给课文分段。

7.师总结:这就是我们今天学习的一种新的分段方法,也是本单元的训练重点。

板书:先找出重点再分段

三、学习课文第一段,了解事件背景。

指名一人读第一段,其他人思考:通过读这一段,你了解什么?四、学习课文第二段,了解白求恩的事迹,体会白求恩的伟大精神。

1.学习课文第二自然段。

(1)默读课文第二节:用“___”划出描写战斗情况的句子,用“___”划出描写

白求恩表现的句子。思考:从中计懂了什么?(板书?情况表现)

(2)集体讨论汇报讨论结果。

(3)教师归纳总结:战斗形势这样紧张,白求恩时刻处于危险之中,但他心中只有伤员,坚守在手术台前是那样镇定从容。

(4)指导朗读。

(5)生自由练读、指名读、评议、男女生分角色读。

(6)总结学法。

2.用同样的方法学习课文的第三、四自然段。

(1)第三自然段采用小组讨论,汇报,交流形式学习。

①学习这自然段主要抓以上词语理解:

情况:不断盘旋不断在周围爆炸

表现:低不继续做手术

②重点指导学习理解白求恩说的四句话。

指名学习角色读卫生部长与白求恩的话。理解上级命令、甚至恳求白求恩撤走,白求恩完全可以服从命令,但他为了给伤员做手术,坚决不走。

默读、指名读、齐读、反复读白求恩说的四句话,思考:白求恩为什么不肯走?

引导学生体会白求恩对工作极端负责、把中国人民的解放事业当作他自己事业的伟大的精神。

③指导学习读这一自然段。

(2)第四自然段完全自学后讨论交流。

3.整体感知全段内容。

指读第二大段,思考:二、三、四自然段是怎样连起来的,说明什么?

板书:对工作极端负责把中国人民的解放事业当作自己事业五、学习课文第三段。

齐读这一段,思考最后一句话的含义。

六、师总结全文,生带着对白求恩的崇敬之情,再次朗读全文。