5.两位数加两位数（进位）优质课一等奖

大桥小学教师备课纸

课题：

两位数加两位数笔算（进位）

主备人：

郭培玉

复备人：

主

备

教

案

复

备

教

案

教学内容：

一年级下册第85～86页

教学目标：

1. 初步学会两位数加两位数的笔算加法。在理解的基础上掌握

计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的算理。

2. 通过摆学具、说算理，主动地参与数学活动，探索数学问题，

培养主动意识、探索精神和思维的灵活性。

教学重点：

在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：

明白“个位满十，向十位进一”的算理。

教学准备：

课件、口算卡片。

设计意图：

在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进

一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学过程：

教师活动

学生活动

复

备

教

案

一、

激趣复习导入

同学们，看这是谁？这节课我们跟着

它一起走进动物王国的数学世界吧！

1．口算。

8＋6 4＋7 19＋5

3＋8 6＋4 34＋9 学生在练习单练习

5＋7 4＋8 53＋8 追问：53＋8为什么结果是60几，多一个十？

2．用竖式计算。

主

备

教

案

教师活动

师：这里还有一道题，34 ＋ 12（出示）这道算式的后面还藏着一只可爱的小动物，你们愿意来算一算吗？

师：用竖式计算加法时，要注意什么？今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。（板书：两位数加两位数）

二、

探索算法

1．学习例一

师：（出示两只小动物情境图），根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？

师：求一共要多少元，该怎样列式呢？生：34＋16。（板书：34＋16）

（适当渗透数量关系）34表示什么？16呢？用什么的元数加什么的元数就是一共的元数？

师: 那34＋16等于多少呢？请你用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨。算出得数后，把自己的算法说给同桌的小朋友听一听。摆一摆：

师：用小棒你是怎么摆的，谁来介绍？（先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根。）

追问：3捆加1捆不是4捆吗？现在怎么有5捆？这1捆是哪里来的？拨一拨：

师：用计数器你又是怎样计算的呢？学生边在计数器上拨珠边汇报。（拨完直接贴过程图）

师：十位上明明是四颗珠的，怎么多出一颗珠呢？因为个位的10个珠子表示10个——一，10个一就是一个——十，所以个位满十颗珠可以把个位的十颗珠拨去再在十位上拨一颗珠。

竖式计算：

刚才我们用摆小棒和拨计数器的方法计算了34＋16，这道题还可以用竖式计算（板书竖式上的个、十）

复

备

教

案

学生活动

指名板演

学生活动，巡视，指导

学生认真听

主

备

教

案

教师活动

学生活动

个位上4＋6得10就要向十位进一。

那我们怎样写呢？（请看黑板），在横线上面十位右边写一个小小的1，这个1就表示向十位进一，再在个位上写0。

个位算完了，然后再看十位，十位谁来算？

强调：4＋6得10要向十位进一，这个1不能忘记加。师：这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？

完成板书：一共多少元？写横式单位名称，集体口答。

2．教学试一试：

同学们学的真棒，老师这里还有一道题，你能帮帮我吗？（出示“试一试”）

打开课本86页，我们一起来试一试。学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。

练习：45＋29 9＋61（竖式）

3．小结：

师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数计算时有什么不同？（完成课题的板书：进位）笔算两位数加两位数，要注意些什么？

三、展示成功

1．完成“学习单”第3题。

2．填空

四、实际运用

出示开始的商品图：你想买那两件？请你们自己选择2种物品圈一圈，并算一算一共需多少钱？

五、总结

这节课你有哪些收获？笔算加法要注意些什么？

复

备

教

案

学生齐答

指名板演

师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进

学生完成练习

学生讨论

教学反思