整理和复习优秀说课稿

20以内退位减法整理和复习教学设计

教学目标：

1、通过整理和归纳，让学生进一步加深对20以内退休减法计算方法的理解。

2、能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、提高学生观察的能力和归纳概括的能力。

教学重点：进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解，熟练进行口算。

教学难点：提高学生归纳概括的能力，并培养学生分类整理的思想。

教学过程：

一、复习准备

师：同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法，并整理20以内退位减法表。

师：首先拿出你们自己准备的手中的口算卡片。

师：谁知道20以内退位减法共有多少道？(学生回答有各种不同答案) 教师对学生的回答及时给予肯定和表扬。

师：下面请同学们分小组把手中的口算卡片分类，想一想怎样算，能很快记住这36道题？分的过程中，小组内的同学可以互相商量一下。

二、动手操作

归纳整理

同学们边思考边商量，很认真地按自己的想法分类，教师巡视。（在

适当的时候停止）

师：同学们分得非常认真，下面谁来说说你们是怎么分类的？(有的同学按减数相同，即按11～18减9，11～17减8，11～16减7，…，11～2的顺序分的；还有的同学按被减数相同，即按11减2～11减9，12减3～12减9，13减4～13减9，…，18减9的顺序分的) 师：同学们，你们都分得很对，下面就按你们说的两种分法，归纳整理20以内的退位减法表。

师：咱们先按第一种分类方法将口算卡片贴在表格中。(学生边说教师边把卡片帖在黑板上事先画好的格中，最后整理出20以内退位减法表。) 师：我们依靠集体的智慧，把20以内退位减法表整理出来了。看看我们整理的和教科书上总结的减法表一样吗？

让生打一教材P24，完成20以内的退位减法表。

师：同学们动脑筋用不同的分类方法归纳整理的20以内退位减法表和书上总结的一样，说明同学们对20以内退位减法掌握得比较好。下面我们还要一起研究在20以内退位减法表中有什么规律，好吗？

三、认真观察

探索规律

师：小组讨论，在20以内退位减法表中你们能发现什么？

在老师的引导下，同学们经过热烈的讨论可能会发现如下排列规律。

(1)竖着看：

第一行都是十几减9。由于被减数一个比一个多1，而减数不变，所以差也随着一个比一个多1。十几减9的题共8道。

第二行都是十几减8的题共7道；

第三行都是十几减7的题共6道；

第四行都是十几减6的题共5道；

第五行都是十几减5的题共4道；

第六行都是十几减4的题共3道；

第七行都是十几减3的题共2道；

第八行是十几减2的题有1道；

(2)横着看：

第一排都是11减几，由于被减数不变，减数一个比一个少1，所以差反而一个比一个多1；

第二排都是12减几的题；

第三排都是13减几的题；

第四排都是14减几的题；

第五排都是15减几的题；

第六排都是16减几的题；

第七排都是17减几的题；

第八排是18减几的题；

(3)斜着看：被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变。如：

11－6=5

12－7=5

13－8=5

14－9=5 四、动脑思考

掌握算法

师：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

让学生充分发言，师生共同归纳几种计算方法：

1、想加算减，如：11－9=(

)，想9＋2=11，所以11－9=2。

2、“破十”法，如：11－9，先把11分成10和1，用10-9=1，再1+1=2，所以11－9=2。

3、连减法，如：13-8，先把8分成3和5，用13-3-5，得10-5=5，所以13-8=5。

五、巩固练习

1、看表口答。

(1)找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的……直接说结果。

(2)教师在表中任指一道式题(如：12－7)，找出与这道题得数相同的式题。

(3)找出减数与差相同的所有算式。

(4)教师任指一道式题，让学生很快说出得数。

2、看谁算得又对又快。

11－2=

12－5=

13－7=

16－8=

15－9=

16－7=

5－6=

13－5=

13－6=

12－3=

14－8= 11－4=

12－7=

13－9=

11－5=

14－9=

17－9=

12－8=

14－7= 13－4=

六、课堂小结

通过这节课的学习，你又有了哪些收获？