因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【2】｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法教学目标: 1、知道0和任何数相乘都得0的结论掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。教学重点:掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2026-02-20 18:17:36

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学校：平原示范区滨湖小学

因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【2】

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【2】

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因数中间或末尾有0的乘法

教学目标: 1、知道0和任何数相乘都得0的结论掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

教学重点:

掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点

理解算理、掌握算法，能正确的进行计算因数中间、末尾有0的乘法。

教学设计

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，太阳每天东升西落，新的一天又开始了，老师希望你在滨湖的每一天轻松学习，快乐成长。在数学上，我们一起认识了很多数字，你认为哪个数字最特殊？

学生猜想。

师：下面我们来做几道关于0的口算，注意看清楚运算符号。

抽学生作答。

总结：0和任何数相乘都得0。

0和任何数相加减，还得原来的数。

你能很快说出下面哪个算式的得数大吗？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

师：接下来一起来看这2道竖式，这是我们前面学过的多位数乘一位数列竖式计算，谁来说一说怎样计算？

学生回答计算过程，教师指导总结计算方法。

多位数乘一位数，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位相乘的积满几十，就像前一位进几。

二、探究体验，经历过程。

师：今天这节课老师给大家带来一个新的挑战，想不想试试？

生:想。

师：

你能用下面4个数字编写出一道三位数乘一位数的乘法算式吗？（注意：一位数不能是0）

5 学生自主编写算式，上台板演，尝试计算。

104X5=

510X4= 教师边指导，边讲解算理。

从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，因数中间有0的也要用0和一位数相乘，如果个位相乘有进位，可以直接把0的位占了，这样计算比较方便。因数末尾有0的可以先把0前面的数位对齐，最后看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0.

三、课堂练习。

因数中间有0的乘法

1.啄木鸟治病——判断对错并改正。

5 0 1

4 ×

2 1 5 3

8 通过计算思考:因数中间有0，积中间一定有0吗？

2.因数末尾有0的乘法算式

150 X 4= 630 X 5= 350 X 30= 学生上台板演，其他学生练习纸上练习。

计算并思考:因数末尾有0，积末尾一定有0吗？

3.判

断：

1.两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。

2.两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。

3.一个因数中间有几个零，积的中间也有几个0。(

) 4.0乘3小于0乘7。

(

) 5.一个数乘1一定比这个数乘0大。

(

) 6.一个非零的数加上0一定比这个数乘0大。

(

) 4.拓展练习。

先观察，再填数。

36×4=144 36×40 =( ) 360×40=( ) 360×(

)=1440 ( )×4=14400 三、小小设计家。

（

）

×（

）=2400 可以填哪些数字，学生尝试。

四、谈这节课的收获。

板书设计：

因数中间、末尾有0的乘法

）

（

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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