3 钓鱼PPT及专用教学设计内容

3.《钓鱼》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2.有感情地朗读课文。

3.会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

教学重点：

理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

第二课时

一、谈话导入，揭示课题

1.读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）

二、整体感知课文

默读课文，说说课文写了一件什么事？

三、精读3—9自然段，感受我的情感变化。

1.体会钓鱼时的心情

a.师：文中的我钓到了一条什么样的鱼？

b.指名回答。

师：作者钓鱼、放鱼时的心情是不一样的，他钓到了一条大鲈鱼，心

情怎样？自由读第三自然段，把描写作者心情的词语或句子做上记号，多读读，体会体会。

多媒体出示第三自然段内容

出示文中这一句：啊，这样大的鱼！我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。

师：怎样通过你的朗读来表现作者的惊喜或得意呢？

生练读后指名读。

师：那么美的月光，钓到了那么漂亮

的鱼，让我们一起来美美地读一下。

师生深情地共读“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。”这一句。

2.感悟放鱼时的心情

师：费了九牛二虎之力，钓到了一条漂亮的大鲈鱼，却要放掉，那此刻我的情感发生了什么变化呢？请同学们自由读4∽9自然段，把描写作者心情的词语或句子做上记号，感受一下。(课件出示４、５、６、７自然段) a.汇报（学生汇报时要求说出是从文中哪里体会到的？“急切、难过

依依不舍

失望

愤怒”等）

“可是不会钓到这么大的鱼了！”这一句除了读出作者伤心的情感之外，你还读出作者此刻是一种什么情感？

生自读后回答。

b.指导读好表现我急切、伤心、依依不舍的有关句子。（幻灯出示4—7自然段内容，尤其注意变换颜色的词语及９自然段一个关键的句子，采用师范读、学生练读等多种形式的读让学生体悟作者当时的情感）

C.分角色读4∽７自然段。

3.写作技巧的引领（幻灯出示）

师：刚才读的这几段文字，仿佛在写我们自己钓鱼、放鱼时的心情，之所以能达到这种效果，那是因为作者真实的描写了自己的心理活动，真情的在写作，所以心理活动描写是写作中很重要的一环。

师：下面我们继续学习课文，来探究这样一个问题：

4.父亲为什么要我放掉大鲈鱼？（幻灯出示）

学生默读课文，思考后交流汇报。

师小结：在无人知晓的情况下也要遵守规则。

四、谈启示（也就是父亲要我放掉大鲈鱼这件事对我的影响。）

师：少年时代的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却坚决地要我放掉，那一刻，让人心碎，随着岁月的流逝，几十年过去了，回过头来看，这件事对我又有什么启示呢？

1.指名说（板书：抵制诱惑）

2.齐读10自然段

3.师：小时候的我不懂事，对父亲当时的做法不满，长大了，觉得父亲做的是对的，也明白了父亲的良苦用心。让我们在读第10自然段。

⑴“鱼”指的是什么（学生回答后，幻灯出示）

⑵在日常生活中，你遇到过诱惑吗？当时你是怎么做的？（幻灯出示）

五、总结

同学们，文中的作者后来成为一位著名的建筑设计师与小时候父亲坚决地要他放掉大鲈鱼这件事是分不开的！所以同学们从小就要严格的要求自己，在无人知晓的情况下也要遵守规则，这样才能坚定地抵制各种诱惑，做一个对社会有用的人！ 六、作业

仿照《钓鱼》这篇课文描写心理活动的方法写一篇作文。

题目：当老师公布考试分数的时候

板书设计： 3、钓鱼

钓鱼 惊喜

放鱼 急切 伤心 依依不舍

启示 抵制诱惑