五 元、角、分（通用）公开课教案

《认识人民币》教学设计

张亮萍

教学目标：

1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。

2、使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。

3、使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。

教学重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

教学难点：各种人民币之间的简单换算。

教学准备：多媒体课件、人民币学具、实物商品等。

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣。

1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识。

2、讲故事：在美丽的大森林里，小动物们在开会呢，大象伯伯表扬大家表现十分出色，要给大家发奖了。可是每个小动物要的奖品各不相同，大象伯伯年纪大了，准备这么多东西太不方便了，小朋友们，你们能帮忙想个好办法，发一样东西，满足所有小动物的愿望吗？（发钱）是的，可以发钱，有钱小动物们就可以买到自己想要的礼物了。

3、世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币。

二、认识1元及1元以下的人民币。

（一）激活经验。

小朋友们，你们认识哪些人民币呢？请从学具中找出你认识的人民币，和同桌说一说。

（二）教学例1。

1、认识面值是1元、1角、1分的人民币。

（1）分别出示1元、1角、1分的纸币、硬币，学生逐一辨认这些人民币。

（2）引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数和文字进行区分。

（3）小结：1元的硬币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的；1角的人民币也有纸币和硬币两种，它们的币值也是一样的。元、角、分是人民币的单位。

2、教学元、角、分之间的进率。

（1）回到前面的故事，大象伯伯觉得大家的建议很不错，于是把钱装进红包，发给了小动物们。小猪拿到红包之后，马上就拆开了，它特别得意地说：“哈哈，我有好多张呢，我是大款啦！”小狗听了也赶紧拆开红包，一看就哭了，伤心地

说：“我只有一张。”小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。

（2）学生帮助数一数，发现：小狗得到的是一张1元的人民币，小猪得到的是10张1角的人民币，揭示：1元=10角。

（3）我们知道了1元=10角，猜一猜，1角又等于几分呢？（1角=10分）

3、教学例二。

（1）出示5角、2角、5分、2分的人民币，提出要求：它们各是多少钱？和你的同桌说一说你是怎么辨认这些人民币的。

交流后追问：5角是几个1角，2角是几个1角，5分是几个1分，2分是几个1分？

（2）课件出示一张一元的人民币，提出要求：这里有一张1元的人民币，用它可以换几张5角的人民币？请同桌合作用学具换一换，并说说思考过程。

（3）请小朋友们在想一想，几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币？

三、组织练习，快乐挑战。

1、第一关：迅速说出屏幕上人民币的面值。

2、第二关：连一连，将商品标价和相应人民币连起来。

出示商品图及标价，提问：你能说出每件商品的价钱是多少吗？

出示人民币图，要求：你能把每件商品的标价和相应的人民币连一连吗？

3、第三关：单位换算，在括号里填上合适的数。

4、第四关：东东买邮票。

学生看图，提问：如果让你买一枚1元2角的邮票，你准备怎么付钱？和同桌说一说自己的付钱方法。

组织交流并理解各种不同的付钱方法。

最后强调：付钱时，要根据实际情况，选择相对简便的方法。

5、第五关：一元购物。

学生观察商品图，提问：这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？哪两件商品的价钱合起来是1元？

结合学生的回答，强调：用1元钱可以正好买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔和一根胶棒。

追问：用1元还可以买到哪些商品？如果用1元钱买1个气球，应该找回几角？买一本方格本呢？你还能想到哪些问题？

小结：用1元可以买到价钱与1元相等的商品，也可以买到价钱比1元少的商品。如果买价钱比1元少的商品，就要找回一些钱。

四、拓展延伸，模拟购物。

分组进行模拟购物，每组抽一人当营业员，其余同学排队购物。

抽生交流，你买的是什么？价格是多少？你是怎么付钱的。

五、全课小结。

通过今天的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？