4 爷爷的芦笛优秀教学设计

4*爷爷的芦笛

教学目标：

1、读懂课文，能用自己的话说说课文讲了一件什么事。

2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思，懂得只有经受锻炼和考验才能变得坚强和勇敢。

3、会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦等六个生字。

教学重点：

1、读懂课文讲了一件什么事。

2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思。

教学难点：

理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思。

教学准备：

多媒体课件。

课时安排：

1课时

教学过程：

第一课时

环节

一、导入谈话，揭示课题。

二、自读课文，自学生字。

1、选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容。

2、边读边找找出本课要求会认的生字，然后借助注音认识生字。

3、同桌互读，纠正读音。

4、交流学习成果：

（1）出示生字词，指名读。

（2）解释难理解的词语。

（3）练读课文，做到通顺流利。

三、再读课文，整体感1、学生自由朗读，边读边找出文中几次提到“爷爷的芦笛”。

2、同桌交流所划的句子。

3、全班交流，指名读有关语句。

1、从题入手，设疑激趣。

同学们，通过第一次读文，我们知道文章主要写的是强强独自在爷爷的小闸屋里过夜的情景，可为

1、检查生字和词语的学习情况。

2、课件出示生字，指名学生认读。

3、指导读准生字。

4、指导读通课文。

学生活动

1、齐读课题。

2、思考老师提出的问题，说出自己心中的疑问。

教师活动

1、板书课题。

2、设疑：课文为什么以“爷爷的芦笛”为题目？读了课题，同学们想知道什么呢？

教学调整

知。

4、教师引导学生划出正确的语句。

什么以“爷爷的芦笛”为题呢?

①“一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一枝芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬…….”(第一节中)

②“爷爷折下一片苇叶，做一

课文以"爷爷的芦笛"为题，就让我们先看看文中几次提到“爷爷的芦笛”。

2、提出读书要求：边读边画有关语句。

枝芦笛，清脆的笛音传得很远……”3、教师巡视，检查学生划句子的情(第6节中) 况。

③“……啊，爷爷的芦笛……”4、出示文中三处出现“爷爷的芦笛”(第12节中) 四、品读感悟，体现情感。

1、自主学习第1～6节。感受“海水的湿润”与“强强的愉悦”。

(1)自由练习读，个别试读，大家评议。

(2)教师指导读。

①抓住“碧蓝碧蓝的海水”“成群成群的海鸟”“千万点萤火”“闪闪烁烁”“柔和湿润”“拂过”等词语结合看图，引导学生感受海边自然风光的美丽宜人。

的语句。

过渡：同学们找得很准确，让我们再来细读感受一下，这样悠扬的芦笛声分别在什么时候听到的呢?强强心理有何变化呢? 1、指导学生朗读课文。

2、引导学生抓住关键词来感受海边自然风光的美丽宜人和体会强强对海边生活的向往与依恋。

适时板书：

②抓住“好玩”“清脆”“拉着”海水湿润 强强愉悦

“招引”“别提多高兴了”等语句，

体会强强对海边生活的向往与依恋。

(3)启发思考：在这里我们除了体会到自然风光的美丽与强强的愉悦，我们从强强的爷爷身上还能感受到什么呢?

2、以读促悟，学习第7～13节。感受“环境的变化”和“强强的心理变化”，即感悟“两条明线”。

(1)初读第7～10节，整体感知。

①引读第7～10节，要求：自由朗读7～10节，边读边用不同的符号画出描写自然环境变化和强强心理变化的句子。

适时板书：

爷爷：慈祥能干

出示学习要求。

指导学生划出描写自然环境变化和强强心理变化的句子。

引导过渡：同学们找得很好，但能

②小组交流。

⑧全班交流。

(2)细细品味，读出感情。

①学生合作找出关键词语。

学生找出“狂怒”“四溅”“喷洒”“吞没”“摔打”“永不疲倦”等词句体会海水肆虐凶猛的情景；找出“裹紧被子”“蜷缩一团”“连大焦急、害怕的心情。

②认真听教师范读。

③学生练习自由朗读。

④指名读、评议读、齐读。

从“爷爷的芦笛”中受到感染。

(2)教师梳理出主要问题：

①强强一开始在他爷爷走时说不怕，后来为什么又害怕呢?而听到了爷爷的芦笛声后为什么又不怕了呢?

②强强的爷爷在漫漫的长夜里做了些什么呢?他不害怕吗? (3)小组就以上问题合作探讨，交流认识。

(4)师生小结：

①强强未经过实际锻炼，所以害怕。

②强强的爷爷因为习惯了这样的大风大浪，所以尽管一个人去查看汛情，也不害怕。

③正因为强强从“爷爷的芦笛”中感受到爷爷坚强勇敢的生命形象，所以后来又似乎变得勇敢起来了。

五、小结。

1、让学生谈谈对“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的理不能抓住一些重点词句，把它读出感情来呢?

教师交代抓住关键词句引导读出海水肆虐凶猛的情景；抓住重点词句引导读出强强紧张、焦急、害怕的心情。

(适时板书：狂怒、焦急害怕)

启发思考：这里写了自然环境的变化与强强心理的变化，这与“爷爷的芦笛”有什么关系呢?(过渡到下一步) 题。

出示小结内容。

气都不敢出”等词句体会强强紧张、教师指导朗读，范读。

3、自主质疑，合作探究，突破难点。引导质疑,教师出示梳理出主要问(1)自由读第11～13节，自主质疑。

指导学生合作探究。

出示“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”一句，联系实际谈谈体

解。

（1）同学们互相交流认识。

（2）请他们说说自己的体会与理解。(学生可举例说明) 2、小结：只有经历风雨，才能健康茁壮地成长，形成坚强的品格。

六、布置作业。

1、填空。

（ ）的芦苇 （ ）的笛声

（ ）的海水 （ ）的海鸟

（ ）的曲调 （ ）的孩子

2、仿写词语。

会。

适时板书：坚强勇敢

出示作业。

湿漉漉 一干二净 3、摘录文中的一个比喻句： 。

把 比作 ，写出了 。

板书设计： 4、爷

爷

的

芦

笛

暴风之夜 胆小 → 勇敢 实际锻炼 （海边的孩子，不沾点海水就长不结实。）