1、认识整万数课件配套优秀

认识整万数

羊尖实验小学 孙梦舟

【教学内容】：苏教版四年级（上册）第86～87页。

【教学目标】：

1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序表；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

2．借助具体数据，激活经验，感受整万数的大小，增强学生的数感；体会整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

3．在具体的数据隋境中感受人与自然和谐发展。 【教学重点】：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。

【教学难点】：读、写”万级”中问或末尾有0的整万数；感受大数目的数值，培养数感。

【教学过程】：

一、复习铺垫

（1）（屏幕呈现只有4个数位的计数器）这是一个计数器，我们在计数器上拨珠表示不同大小的数，不过每一位上最多只能拨几颗？要是再添1颗，那就得——？（满十进一）

（2）3在计数器上怎么表示？30呢？300呢？3000呢？

（3）刚才四个数大小一样吗？（不一样）可每次用的珠子的个数都是3颗，怎么大小不同了呢？（它们所在的数位不同）

（4）看来，同样的3颗珠，拨在不同的数位上，表示的数的大小也不同。既然大家已经找到规律，猜猜看，第五个数该拨几了？（三万）

那在这个计数器上如何表示呢？

（有学生可能会说在千位上放30颗，让其他学生去思考行不行，引出“数位不够”的关键）

二、教学万级计数单位和进率

1、初步认识计数单位，感受计数单位的大小。

（1）（屏幕再出示一个4位计数器）我再给你一个计数器，你能把这个计数器稍微改动一下，再拨出3万吗？（把左边的计数器的个位改成万位）。

（2）观察计数器，找找哪边也需要改一下？

（3）一边拨珠，一边教学出示十个万是十万，十个十万是一百万，十个百万是一千万。

（4）以前我们认识了像个十百千这样的计数单位（板书个十百千）。刚刚我们在不知不觉中，其实已经认识了几个更大的计数单位（板书）。你能从小到大说一说吗？（按照学生的回答板书）。

（5）每两个相邻计数单位之间的进率是？

（6）那它们有多大呢？让我们一起来感受一下。（多媒体演示十百千，万，十万）

2、教学数位顺序表

（1）每一个计数单位都有一个相对应的数位，像个，对应的数位就是“个位”，十就是“十位”（板书）。那么今天学的这些计数单位对应的数位你们知道吗？（板书：万位，十万位，百万位，千万位）

（2）观察这些数位，你能给它们分分类吗？（个十百千一类，万位十万位百万位千万位一类。师：它包含了我国的一个计数习惯，从右边起每4个数位是一级，像个位十位百位千位这4个为个级，而万位十万位百万位千万位这4个为万级）（生可能是说是百万位和百位，千万位和千位。师：真棒，你已经发现了这些数位之间有相对应的关系）

（3）还有比它们更大的数位吗？那我们就可以就用什么来表示？

三、自主探究学习写数

1、拨珠游戏（想想做做第1题）

现在老师把屏幕上的计数器带出来，和你们来玩一个拨珠游戏。出示题目。

（1）问：一百九十五万应该怎么拨？一万一万的数，那我应该从哪一位上拨一颗，这一颗代表什么？

（2）九百六十万怎么拨？十万十万地数，应该从哪一位上拨一颗？这一颗代表什么？

2、看着计数器写数，自主探究写数方法。

刚刚拨了这么久，想不想写一写这些大数呢？老师来拨，你们写。

（1）

四万。看着计数器写一写。说说你是怎么写的。（先写4，再写四个0）

①

为什么后面要写4个0，而不能是3个？

②

4代表什么？（4个万）

（2）

十二万，二十万，一百九十九万。各自说说是怎么写的。

问：12，20，199各代表什么？所以我们怎么写这些大数？（先写有几个万，再在末尾添四个0）

（3）

出示想想做做第2题。. 说说计数器上显示的大数分别表示多少个万，再写一写，读一读。

学生独立完成，交流汇报。

（4）

你发现这些数都有什么特点？（末尾都有4个0）

像这样末尾有4个0的数都是整万数。（板书：认识整万数）

3、补充小结

出示例一：在这里你能找出整万数吗？不看计数器，你会写吗？

学生独立完成，指名板书。集体校对订正，再说说先写什么，再写什么。

小结：如何写出整万数？（先写万级上的数，再写4个0）

四、读数

1、整万数的写法我们掌握了，那读法你行吗？（出示想想做做第3题）

（1）你发现读的时候有什么困难？（0比较多，看起来麻烦）

这时候我们就可以请出分级线来帮忙。从右边起数4位分一级（屏幕出示分级线把整万数分级）

（2）请学生读一读这几组数字。

（3）你发现我们读的整万数和以前读的个级的数在读法上有什么联系吗？（先读万级上的数，读法和个级上读法一样，然后再加一个万。）

（4）能不加“万”吗？（不能，因为不加的话就表示的是多少个一，而不是有多少个万了。万级的数都表示有多少个万，所以一定要加“万”）

2、现在我们找到读的窍门了吗？打开书第87页，想想做做第4题，再书上先分一分，再读一读。

（1）学生独立完成，汇报答案。

（2）感受400000平方米有多大。举例：我们的教室面积大约50平方米，就算是40平方米的话，有400000平方米要有多少个这样的教室那么大？

五、课外延伸

学习整万数能帮助我们了解更多的知识。

出示：（1）

大约在六千五百万年前，恐龙就灭绝了，原因到现在还是个谜。（2）

全世界可确认的昆虫大约有七十万种。（3）根据联合国教科文组织统计，每年约有60 000个物种灭绝。（4）

大气污染导致每年约有300 000~700 000人因烟尘污染而提前死亡，25000000儿童患上慢性咽炎。

学生读数，并适时对学生进行环保意识的教育。

六、呼应开头，激发学生探究兴趣

1、最后，让我们再次回到课一开始时的拨数游戏上来。利用3颗珠，我们从3拨到30，再到300、3 000、30 000。还能继续往下拨吗？下一个会是多少？

2、如果还是这个计数器，能拨出第九个数吗？

3、没错。新增加的亿级又会有哪些数位，含有亿级的数又该如何读、如何写，下一课我们将继续研究。