9.约分课堂实录【2】｜教案在线预览

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约分（一）平顶山市新华区焦店镇温集小学李光明第四单元分数的意义和性质第8课时课题教学内容约分一教材第68页的例13和练一练，练习十的5～8. 1.使学生理解什么是约分，和约分的方法。教学目标2.使学生明白什么是最简分数，能判断一个分数是不是最简分数。

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所属课文：9.约分

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学校：平顶山市新华区焦店镇温集小学

9.约分课堂实录【2】

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关键词：9.约分课堂实录【2】

正文

约分（一）

平顶山市新华区焦店镇温集小学

李光明

第四单元分数的意义和性质第8课时

课题

教学内容

约分一

教材第68页的例13和练一练，练习十的5～8. 1.使学生理解什么是约分，和约分的方法。

教学目标

2.使学生明白什么是最简分数，能判断一个分数是不是最简分数。

3.培养学生对知识的综合运用能力。

教学重点

教学难点

约分的方法。

教具准备：课件

找出两个数的最大公因数，把分数约成最简分数。

教学过程

一、复习铺垫

1.什么是公因数？什么是最大公因数？

2.找出下面每组中两个数的最大公因数。

12和8 10和24 15和12 60和24 3.找出下面每个分数中分子和分母的最大公因数。

614108910

82018141525课型

新授课

学具准备：教学创新

4.什么是分数的基本性质？

5.在下面的括号里填上适当的数。

88（）22424（）3 

1212（）34040（）5谈话：今天我们就利用刚才复习的知识解决一些生活中的问题。

板书课题：约分

二、探究新知，巡回指导

1.教学例13. 出示例13情境图，简单介绍后提出问题：小军送给小力几分之几？

根据学生的汇报板书算式：

6÷12=6

想一想，我们除了可以用说你的想法。

6表示外，还可以用几分之几表示？说12学生汇报，教师引导板书：

13根据图形我们可知，还可以用、来表示。

26136你能依据分数的基本性质，说说和、的关系吗？

2612依据学生汇报板书：

6623331

121226632教师指出，像这样把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分，约分的依据是分数的基本性质，不能改变分数的大小。

约分时我们可以在原分数上比如：

1 661

12122 2 我们看到，如果除以分子和分母的最大公因数，那么一次就可以把1它约成。

21的分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数，约分2时通常要约成最简分数。

2.判断下面的分数是不是最简分数。

651746

89122693.把下面的分数约成最简分数。

1581012912

2024121515163.练一练。

独立完成，指名汇报。

三、巩固练习，适度拓展

1.练习十第5、6、7题。

独立完成，指名汇报。

2.练习十第8、9题。

指名演板，集体订正。

四、畅谈提升，全课小结

通过本节课的学习，你有什么收获！

约分

6623331

121226632 1 板书设计

661

12122 2 把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分，约分的依据是分数的基本性质，不能改变分数的大小。

分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：9.约分课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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