1.单式折线统计图的认识和应用PPT配套教学设计内容

江苏省无锡沁园实验小学备课手册

课题

教学内容

单式折线统计图

课时

1 主备人

陆钧

执教者

第21、22页例1、练一练以及练习四第1题

知识目标

能力目标

情感目标

认识单式折线统计图，了解折线统计图的结构和特点

能读懂折线统计图，能收集数据并用单式折线统计图表示数据，能简单分析统计图的数据

使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度

实

三原则

（教学

趣

目标）

活

教学重点

教学难点

核心问题

教学准备

（课前预习）

认识折线统计图并用折线统计图表示数据

分析数据，体会数据蕴含的规律或特点

折线统计图有什么特点？

师

生

自制课件

过程与方法

一次备课

课前调整

一、回忆统计，导入新课

1．回顾统计。

回顾：我们从一年级的数学学习开始，就学习过许多统计的知识与方法。大家回忆一下，我们都学习过哪些统计的内容和方三步骤1： （导）

法? 2．引入新课。

引入：我们今天要学习表达数据的新形式。那究竟是怎样的形式呢?我们一起看具体问题。

二、认识新知，了解特点

1．例l的统计表。

提问：你能从统计表里知道些什么?张小楠的身高是怎样变化的?

你能用手指比划画一条线，表示他每个年龄身高增加的情况吗? 说明：我们把表示身高数据变化的这样一条曲线叫作“折线”，(板书：折线) 2．认读折线统计图。

(1)启发：既然折线能表示数据变化的情况，那如果要准确地表示身高变化的数据，你觉得需要把折线画在哪里?

说明：为了准确地表示张小楠身高变化情况，可以把这条折线像

条形统计图一样，画在表示了年龄和身高数据的格子图上，这就三步骤2：

是今天要学习的数据表达的新形式。(出示折线统计图)像这样的（学）

统计图，就叫作折线统计图。

(完成课题板书) 让学生互相说说统计图的内容、横轴和纵轴表示的内容。

纵轴上0-110这一段为什么这样画？

说明：因为最小的数据是116厘米，为了统计图的美观，不让下面这一段空着，这一格用曲线表示O～110厘米。

(2)引导：观察折线统计图，看看它和条形统计图有什么相同的地方，哪儿不同?同桌互相讨论一下。

说明：折线统计图也要有反映统计内容的标题、统计日期；通常在横向底线表示出项目，在纵向左边线上表示数量刻度。和条形统计图不同的是，用折线表示数据。

江苏省无锡沁园实验小学备课手册

画折线时，可以根据左边线表示的数量刻度，先画出表示每个年龄的身高数据的“点”，

再依次连接这些点成为折线，表示数量变化，最后标好数据。

3．分析数据。

出示看图讨论题，让学生四人小组讨论。

交流：随着年龄增长，张小楠的身高是怎样变化的?她从6岁到12岁一共长高了多少厘米?

从折线统计图上怎样看出哪一年身高增长得最快?那图上可以怎样看出她哪几年身高增长快一些，哪几年身高增长慢一些?

说明：这里的折线越陡峭，说明数据变化越快；折线越平缓，说明数据变化越慢。所以从6岁到8岁，身高增长要慢一些；从8岁到11岁这几年身高增长得快一些；后来从13岁到14岁时，身高增长又开始慢了。

提问：你能根据她的身高增长特点，估计到13岁生日时，身高大约多少厘米吗?

你还从统计图里想到些什么? 4.比较

折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出身高的变化情况？

小结：折线统计图不仅能看出数量的多少，而且清楚地反映出数量的增减变化情况。

三、巩固练习

1.做“练一练”

2.做练习四第一题

提问：从统计图上看，他的体温大体是怎样变化的?图上怎样看出体温的上升和下降?你能说说这位病人体温变化的具体情三步骤3：

况吗?你还能从图中知道些什么? （练）

四、全课总结：通过今天的学习，你有什么新的收获？

作业设计：

1.选择题（见课件）

2.脱式计算

82.3－40.5÷0.81×1.2

4.53＋19.8÷(26.8－1.2×4) 爸爸骑摩托车去县城办事，下面是往返途中和办事所用时间关系图。

每日一题

24 ⑴

来回路上一共用了多少分钟？

000

(2) 办事用了多少分钟？

2000

（3）去的时候平均每分钟行多少米？

教学板书

单式折线统计图

特点：既能直观表示数据多少，又能形象地反映数据变化情况。

课后调整