2.2和5的倍数的特征优秀教案内容｜教案在线预览

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课题学习目标重点难点2、5的倍数的特征1、让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程2、使学生知道奇数、偶数的概念3、培养学生的概括能力，合情推理的能力。掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念灵活运用新知、解决实际问题。教学环节与内容一、自主预习1、出示学习目标（1）经历2和5的

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所属课文：2.2和5的倍数的特征

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2.2和5的倍数的特征优秀教案内容

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正文

课题

学习

目标

重点

难点

2、5的倍数的特征

1、让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程

2、使学生知道奇数、偶数的概念

3、培养学生的概括能力，合情推理的能力。

掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念

灵活运用新知、解决实际问题。

教学环节与内容一、自主预习

1、出示学习目标

（1）经历2和5的倍数的特征的探索过程

（2）知道奇数、偶数的概念

2、出示自学要求

请认真阅读课本第32页百数表：

（1）观察并从表中找出5的倍数，并做上记号。

（2）我发现5的倍数特征是：个位是（）或（）。

（3）观察并从表中找出2的倍数，并做上记号。

（4）我发现2的倍数特征是：个位上是（）。

（5）什么是奇数？什么是偶数？0是奇数还是偶数？

二、交流展示

1、把下列数按要求填入圈内。

28 35 40 29 10 84 95 78 53 90 415 2244 2的倍数

5的倍数

既是2的倍数又是5的倍数有（）。它们有什么特征？

2、填一填。

58 74 89 120 231 355 600

奇数

偶数

四、检测反馈

1、按要求填空。

① 两个数位上的数一样，并且是5的倍数。

② 3 5 既是2的倍数，又是5的倍数。

③ 既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。

④任何一个偶数加1后，都是（）

2、判断题。

①一个自然数，不是奇数就是偶数。（）

②是5的倍数的数一定是奇数。（）

③偶数都比奇数大。（）

④个位是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。（）

3、按要求用2、3、7、0组成三位数。（有几个写几个）

2的倍数有：

5的倍数有：

同时是2和5的倍数的数有：

是奇数的有：是偶数的有：

五、

拓展延伸

三个连续的奇数的和是45，其中最大的奇数是多少？

六、小结反思：

这节课你有哪些收获？还有什么疑问？

作业

练习五第5-7题。

在如何有效地组织学生开展探索规律时，我认为猜想可以锻炼孩子们的教

创新思维，但猜想必须具有一定的基础，需要因势利导。在开展探索规律时，学

我先组织让学生猜想秘诀是什么？由于学生缺乏猜想的依据，因此，他们的反

思

思维不够活跃，甚至有的学生在“乱猜”。这说明学生缺乏猜想的方向和思维的空间，也是教师在组织教学时需要考虑的问题。

关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征优秀教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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