Lesson 4 Have a try.教学设计方案

-小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

Unit 1 Jobs Lesson 4 一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学指导

思想与

理论基础（课标阐述）

习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是《Jobs》，在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下六个部分的学习内容：

⒈复习有关职业的单词,为下文学习询问职业句型做铺垫；⒉单词vet以及询问职业句型及答语的讲解；⒊重点句型对话练习；⒋通过游戏Lucky Time 练习难点句型。⒌使用平板电教学内容

脑自主阅读短文，并完成习题。仿照课文内容，小组内互相介绍自己的全家福照片。

6.小小报道员活动，组内相互询问对方父母的职业，巩固重点句型。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情,提高了学习效率。

new words: 教学项目

basic sentences: vet What does he do? He is a/an …

教学方法

任务型教学法、多媒体教学

班阳

教材版本

课时

北师大2011课标版（三年级起点）

五年级上册

第一课时

教学手段及信利用多媒体课件、平板电脑、视频、动画歌曲、海报和有关职业的实物等辅助资源教学，充息技术运用分分调动全体学生参与课堂活动当中，从而提高课堂教学效率，让学生在分组竞赛中学到知识。

析

教学目标

语言知识

⒈能够简单介绍人物职业，会运用句型What does he/she do?询问对方职业，并给出相应回答。

⒉能够听、说、读、写新单词vet 3.会运用Is he/she a/an…?猜测对方职业

能

力

⒈能够准确运用重点句型进行问答练习。

⒉通过学习，提高学生的听、说、读、写能力，通过各种教学活动，增强学生的小组合作精神和竞争意识。

情感态度

让学生热爱生活，了解并尊重社会上的每一份职业，认识到父母工作的艰辛，懂得感恩，并树立远大的职业目标。

教学重点

掌握询问他人职业的句型What does he/she do?及其答语He/She is a/an …

教学难点

⒈会用句型Is he/she a/an…? 猜测他人职业。

⒉学生在正确的语境中运用句型。

教具准备

多媒体课件、平板电脑、单词图片、句子板贴、明星海报和有关职业的物品

二、学习者分析

五年级学生，在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。

本课是有关职业这个话题内容，重点是学习询问职业的句型，许多职业我们在四年级就已经学过，因此，学生在使用句型做问答练习时比较容易，同时我设计了“奔跑吧少年”这个小组PK赛，一直贯穿整个英语课堂之中，其中包括对话练习、学唱歌曲、猜职业游戏、介绍全家福、小记者采访等教学活动，极大地调动了学生的积极性，让学生在玩中学，同时也增强了小组团队协作和竞争意识。

为了让全体学生参与课堂，我设计了多种评价方式：小组评价和个人评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行语言表扬。在课的最后我让全体学生进行个人评价，让我在第一时间对全体学生本课所掌握的内容有所了解。

1.如何掌握情境教学法的技巧？

问题框架

⒉如何将课堂上的大部分时间交给学生？让学生自主学习？

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up

(review and set up the competition )

Step 2: Presentation ( teach the new word and the important sentences ) 1) According to the pictures, ask and answer. 2) Using real things, ask and answer. 3) sing an English song “What does he do?”

4) Play a game—Lucky Time 5) Let’s read Step 3: Extension 1) Introduce your family 2) Do a survey Step 4: Summary 1) Finish the Self-assessment by themselves. 2) Count the medals that each group has got. Then, give the winners award. Step 5: Homework.

四、Teaching

process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Step 1: Warm-up:

favorite TV programs.

Students’ Activity预设学社活动

Purpose of Design设计意图

Listen and answer the teacher’s 00:00-01:25

real life.

手，拉近师生之间的距离，又能引领学生进入英语学习状态，为课上1)

Ask some questions about their questions according to their 从询问学生最喜欢的电视节目入

Ask: Do you like watching TV? Answer: Yes. I do.

What kind of program do you I like watching 24hours. like?

2）I like watching this TV 跑吧，兄弟！On the screen.

I like watching news.

的练习作好铺垫。

这个节目，引入本节课我们也要进行一场PK赛，叫做《奔跑吧，少年》充分调动起全体学生学习的热情。

Look at the screen and answer the 利用学生们喜欢的《奔跑吧，兄弟》( Running Man)

program. Show the picture of 奔name of the TV program. Ask: Do you know what program?

This lesson we’ll have a big

competition, we call it Running

Children. Divide the class into 5

groups.

each tasks. Show the tasks for students. Look at the screen. Try to finish

Step 2 Presentation

Task 1

Look at the pictures, say the Look at the pictures, say the 01:25-02：30

jobs as quickly as you can.

Give each group one medal.

Task 2 Try to master how to ask someone’s job correctly. Ask: Where is it?

Point to the patient and ask girl?

Point to the doctor and ask What’s her job?

to ask someone’s job. The sentence is what does he do? （粘贴板书）

words as quickly as they can. 通过播放一系列职业图片视频，让

学生复习已经学过的有关职业的单词，为下文学习职业问答句型作铺垫。

Show a hospital on the screen. Look at the screen and answer the 02：30-06:30

teacher’s question.

It’s in the hospital. 通过依次呈现医院、病人、医生的图片，让学生身临其境，由已学过法，便于学生更容易掌握本节重点句型。

人职业的另一种说法，简单明了。

Answer: The girl has a cold/ 的句型引出询问职业的另一种问

Answer: She is a doctor.

groups/ together.

What’s wrong with the little headache. Now we’ll learn another saying Read the sentence one by one /in 由What’s her job? 引出询问他

Point to the picture on the screen, let student ask and answer.

Show a zoo on the screen. “zoo”) do? Is he a singer?

Ask and answer in pairs. What does she do? She is a doctor.

同桌之间互问互答，便于加深对这个句型的理解，也进行了学生的听力练习。

singer? 引出本节课的难点句型，让学生从中了解到用Is he a/an…？来猜测他人的职业。

教师不直接给出难点句型，学生按照老师的提示，正确运用使用难点

Look at the screen and answer 在语境中，巧妙的用Is he a

Is he a policeman?

Ask; Where is it?( Circle the word It’s in the zoo. Ask: Can you guess? What does he Guess: Is he a reporter? Show the picture, learn the new Read and spell the word one by 句型猜测图片中人物的职业。

word“vet”（粘贴板书和图片）

one.

Show a photo of Luhan, ask; Who is he? What does he do?

Step 3 Practice (1)Show some pictures, let students ask and answer in groups.

Ask and answer in pairs. What does he do? He is a vet.

Look at the picture, Answer: He is Luhan. He is an actor.

使用学生们都喜欢的明星—鹿晗在电视剧中的剧照，既提高了学生的学习热情，又让他们回顾了actor这个单词，并掌握他是一名男演员的句型中，冠词使用an actor.

Look at the screen, Using the 06:30-07:43 important sentence, ask and answer in pairs.

呈现三组职业图片，让学生大量操练重点句型，通过互问互答形式，也锻炼了学生的听力能力。

(2)Choose ten students come front Look at the personal things, 07:43-10:10 to choose their favorite jobs and choose one job, ask and answer in 你做我猜环节，选出10名学生到讲stick the names on their body. pairs.

“What does he do”

music.

台，挑选代表各个职业的物品，并做出相应的职业动作，其他学生两两一组，问答职业，进一步巩固了重点句型。从师生互动进入到生生互动，充分体现了教师为“辅”、学生为“主”的地位。

第一遍播放what does he do视频，并试着学唱歌曲。

第二遍播放，男、女生拍手对唱歌曲，极大的活跃了课堂氛围，又加深了对重点句型应用的理解。

(3)Learn to sing an English song The first time: listen to the 10:10-11:20 The second time: sing together. 营造轻松快乐的氛围，让学生感知

Task 3 Lucky Time Play a game.

11:20-15:40

Team leader choose one egg, then Lucky Time游戏环节，将整个课堂砸蛋、猜测职业来突破难点句型

人只允许猜测一次，并给予猜对的组不同的奖励金牌，加深练习难度，充分体现了小组合作精神。

Guess which job behind it? Some the teammates guess together 的气氛推向高潮，通过小组选蛋、pictures are easy, but some are what does he /she do? hard, so the rewards are different.

Task 4 Let’s read -passage read after it

(2）Using ipads to read the exercises on their ipads.

(3)Do the exercises on the blackboard.

Task 5 Introduce our family. a/an…？”

Using the sentence “Is he/she Is he/she a/an…，此环节每组每Give each team different rewards

Listen to the tape, and read 15:40-17:10 教师播放课文录音，学生利用Ipad登录北师大版小学英语APP,搜索本课课文，大声跟读课文，初步了解课文内容。

(1)Play the tape, let students after it. Using ipads, Read the passage 18:00-22:00

exercises on their ipads together.

the exercises.

Show their family photos. 齐读、个人读课文，并在平板上用笔圈出文中出现的人物及其职业。利用平板自读课文，省去了以往

点名读的传统形式，把课堂上更多的时间留给学生，让学生自主阅读并完成习题。

利用拖拽方式，让学生根据刚才自主阅读课文，在白板上选择正确的答案。加深学生对课文的记忆和理解。

passage in groups. Then do the again in groups. Then do the 电教手段—小组内成员用平板组内According to the passage, finish 23:00-24:50 25:00-28:00 本环节改变了传统了复述课文、课容，介绍自己的全家福照片的教学活动。通过击鼓传花方式，选择介围，又暗示全体学生都要做好准备，每一个人都有可能被选中，介绍自己的全家福照片。让学生在玩中学，学中玩。

Passing the toy car, when the Passing the toy car one by one. 文填空等练习，我采用仿照课文内music stops, the student who get

the car must introduce his/her Using their family photo,

family in front of the classroom. introduce their family in groups 绍全家福的同学，既活跃了课堂氛

Task 6 Interview other students’

the table.

their answers to students.

Step 4 Extension “Who is the little girl?”

want to be a teacher in the Interview in groups, then finish 28:00-32:00

the table. 组内分享每一名成员的全家福照片，并由组长作为reporter采访组families in group. Then finish Using the sentence: 1.

What does your father do? 员，并完成调查表。此环节让学生2.

What does your mother do? 彼此了解各自的家庭成员，并再一

front of the class.

is the little girl?

次巩固了重点句型和课文内容。

并作为小小报道员，向其他组介绍本组成员父母的职业。锻炼了学生听和说的能力。

Choose the team leader to show Team leader shows his answer in 组长利用展台，呈现调查的表格，(1)Show a photo of me and ask Look at the photo, and guess who

32:00-32:50 利用教师小时候的照片，更能拉近师生之间的距离，联系现实生活，以教师为例，从小树立远大理想，现在理想变成现实。鼓励学生也要有理想，并会用扩展的句型，描述自己理想的职业。

Say “When I was a little girl, I

future. And now My dream comes

true. I’m an English teacher in

HongQi Primary school.

future?

Ask: What do you want to be in the Listen to the teacher and Use the

sentence: I want to be a/an…to

describe their dreams.

e.g. I want to be a dentist.

I want to be a reporter.

(2)Play the video, and read aloud Look at the video and listen to 32:50-33:50 with expressions.

Step 5 Summary (1)Self—assessment.

the teacher.

大屏幕配乐播放各行各业的人物照片，同时教师有感情地朗读一段英文，主要目的是让学生认识到父母工作的艰辛，让学生理解并尊重社会上的每一份职业，并树立远大的职业目标。

According to themselves, finish 33：50-35:30 the piece of paper, what have 完成个人评价表，让学生给自己本they learnt this lesson?

节课所学到的知识和自己的课堂表现打分，并希望自己下节课在哪些地方有所改进？

课后上交评价表，使教师在第一时间掌握班里每一名学生本节课知识掌握的程度，从而分层次进行强化练习，提高了学习的效率。

(2）Summary the result of the Look the screen, count the

Step 5 Homework then write them down on their exercise book. (2)Write a short composition about their family , then e-mail to your English teacher. Ban41193572@tom.com

Blackboard Designing（板书）

Unit 1 Jobs

What does he do? team is the winner.

35:45-36:12 表彰获胜组，增强了获胜组的集体荣誉感，对其他组也是一种激励。

competition “Running Children”

medals together and find which 集体观看“奔跑吧少年”比赛结果，

Look at the screen, remember the 36:20-36:46

新课标要求教师要关注学生个体差异。分层布置作业，能满足不同学生的学习需要，既可以调动学困生的学习的积极性；又能使中上等学生更上一层楼。

科学合理的分层布置作业使班里不同基础的学生都能体验到成功的喜悦。

(1)Ask your relatives’ jobs, homework. He is a vet.(粘贴兽医图片）

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬：当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! excellent! Well done! You did a good job. 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉小组评价：为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了五组，每组评选出一名组长。在各个小组出色完成本课的每一个任务时，教师及时在屏幕上粘贴medal进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围,又增强了学生的团队意识和竞争精神，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

⒊个人评价：上课前已经下发每人一张个人评价卡（self-assessment）下课前让学生根据本课自己所学、所表现的实际情况，填写表格。

具体有：本课我学到了哪些单词、句型？我最喜欢哪几个职业？本课我可以得到几颗星？下节课我应该在哪些方面做改进？

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、“奔跑吧少年”比赛活动贯穿整个课堂

本课“奔跑吧少年”贯穿整个课堂，极大的调动起学生的学习兴趣，又增强了团队合作意识和竞争精神。围绕这个竞赛，我设计了六部分教学任务，结合新单词、新句型，我设计了对话练习、演唱歌曲、职业扮演、砸蛋游戏、击鼓传花介绍全家福、我是小小报道员等各种教学活动来进行反馈、练习，使学生通过不同方式，不断地巩固所学知识，从而达到能用英语准确地询问和猜测对方职业，并能熟练的表达自己的理想职业。

二、安排设计任务，体现小组合作，把课堂上的大部分时间留给学生，利用电教手段学习新知。

在课堂活动中，我注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的Lucky Time砸蛋游戏中，我设计了让小组成员间进行猜测图片后隐藏的职业，在学生练习前，我明确告诉小组每一名成员都只能回答一次，这就使游戏增加了难度，让全组成员全部参与其中，同时也锻炼了他们小组间的合作意识。课文讲授部分，我打破了传统点名读、课文填空等阅读方式，让学生用平板登录北师大版小学英语APP，搜索本课课文，组内进行齐读、个人展示读，并在平板上自主完成习题。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬：当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! excellent! Well done! You did a good job. 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉小组评价：为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了五组，每组评选出一名组长。在各个小组出色完成本课的每一个任务时，教师及时在屏幕上粘贴medal进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围,又增强了学生的团队意识和竞争精神，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

⒊个人评价：上课前已经下发每人一张个人评价卡（self-assessment）下课前让学生根据本课自己所学、所表现的实际情况，填写表格。

具体有：本课我学到了哪些单词、句型？我最喜欢哪几个职业？本课我可以得到几颗星？下节课我应该在哪些方面做改进？

反思：

本节课师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力也得到了提高。

一、听：

本节课的句型教学，我把互问互答练习设计成了听力训练，以便学生的听力有所提高。并把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过对话，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

二、说：

结合本课内容，我设计了介绍全家福、我是小小采访员和我是报道员等活动，在活动中注重培养学生口语交际的能力，让学生在语境中正确运用本课句型。

三、读：

课文讲授部分，我打破了传统点名读、复述课文、课文填空等阅读方式，我让学生用平板登录北师大版小学英语APP，搜索本课课文，先跟读原文录音，然后在给予大量的时间在组内进行齐读、个人展示读。极大地提高了学生的听和读课文的能力。

四、写：

在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。

五、评价：

根据本节课的教学内容，我让每一名学生完成个人评价表，让学生给自己本节课所学到的知识和自己的课堂表现打分，并希望自己下节课在哪些地方有所改进？课后上交个人评价表，使教师在第一时间掌握班里每一名学生本节课知识掌握的程度，从而分层次进行强化练习。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足之处。希望大家多提出宝贵意见和建议，使我的教育教学能力能得以提高。在此，感谢大家！