Part A教案2

《Unit3 Food Part A》教学设计

龙岩市连城县实验小学

执教人：李秋琳

一、教学内容

闽教版小学英语三年级下册Unit3 Food Part A。

二、设计理念

这节课以英语新课标理念为基础构建新型课程教学模式，注重教学紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。

三、教学目标

1. 知识目标：

（1）能正确听、说、看图认读单词：like，rice和hamburger。

（2）能听、说下列句子：I like ... . （3）能读课文Listen and follow 内容，以及掌握Look and say内容。

2. 能力目标：

（1）能听懂并说出所学食物的名称。

（2）能使用I like... .句型来表达自己的喜好。

3. 情感目标：

（1）通过交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。

（2）通过活动让学生感受英语的魅力，提高学习英语的兴趣。

（3）教育学生养成合理的饮食习惯。

4. 学习策略：

引导学生通过个人学习、师生互动等方式培养学生自主学习和解决问题的能力，教师创造不同情境以及通过旧词导新词来学习词汇，让学生感知、体验、实践和参与，形成自主学习的意识。

5. 文化意识：

初步了解中西饮食习惯的差异。

四、教学重、难点

1.掌握新单词：like，rice和hamburger。

2.能运用所学新句型与别人进行简单的交流。

五、教学准备

1. 有关食物的图片和单词。

2. 教学光盘。

六、教学过程

Step 1 Warming up

1. Greetings.

2.Introduce the assessment method.

3. Sing a song: Happy birthday to you!

4. 揭示课题：Unit 3 Food Part A

【设计意图：通过一首生日英文歌热身，既能调动学生的积极性，又能活跃课堂气氛，增添了学习英语的乐趣。】

Step 2 Presentation

1. PPT呈现有关食物的单词，引出新单词hamburger和句子I like... .的学习。

(1) 教师用PPT出示汉堡包的图片并教授单词hamburger和hamburgers，区别单复数，引导学生按音节记忆单词，同时把单词写在黑板上并操练。

(2) 教师用PPT呈现一张笑脸，引出句型“I like hamburgers.”教学like并板书，然后用卡片进行句子的操练。

2. 教学新单词rice。

（1）PPT呈现米饭的图片，教学单词rice。用旧词导新词的形式：i →ice→ice cream→nice →rice。然后板书并操练。

（2）PPT呈现一到三碗米饭，引出rice的复数形式rice，接着呈现一张笑脸，引出“I like rice.”然后用卡片进行操练。

3. 运用Let’s chant的方式将hamburgers 和rice 以及句型进行操练并评价。

4. PPT展示其他事物的单复数形式，引导学生对单复数有初步的了解，让学生发挥自主探究能力。

【设计意图：通过PPT展示图片物让学生复习已学的单词，更加生动和有趣，也能让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在学习新词的过程中，引导学生通过旧词引新词来学习新的单词，做到词不离句，提高学生的对英语单词的认读能力。】

Step 3 课文教学

1. 呈现问题，播放课文视频两遍。

2. 解决问题，校对答案并评价。

3. 播放课文视频。

4. 对学生表现进行评价。

5. 让学生Look and say.并评价

【设计意图：以课文情景为载体，让学生在语境中获取信息，解决问题，这样有助于学生在真实的情境中理解句子的意思。听音跟读的形式，让学生在进一步训练和巩固所学的语言。】

Step 4 Present time

用PPT将学生学过的所有动物、文具以及食物的图片呈现出来，用作礼物送给他们。教师引导学生用“I like.. .”来说出自己喜欢的礼物并评价。

【设计意图：这一环节能够让所有的学生都参与到课堂中来，鼓励他们敢于用今天所学表达自己的喜好。而且将以前学过的动物和文具也放进来，不仅让学生激动、开心，而且大大激发了他们的学习兴趣，培养了他们综合运用语言的能力。】

Step 5 Guessing game

教师展示PPT进行食物猜猜猜游戏。引导学生用以下句型进行表达：“Hi!I’m….I can….I like…

.”同时告知学生中外饮食的差异及养成合理饮食习惯的必要性并对游戏成效评价。

【设计意图：游戏既帮助学生巩固所学的知识点，活跃了课堂气氛，又培养学生综合运用语言的能力。】

Step 6 Introduce myself

学生根据老师课前提供的表格，用Hi!I’m….I can….I like…

.等句型完成自我介绍。然后再让个别学生上台展示。

. 【设计意图：

用所学的句型再次巩固今天的重难点知识，让学生练习书写单词的能力，使学生的英语语言综合能力得到进一步的发展。】

Step 7 Summary 1.总结今天所学内容。

2.评价总结竞赛成绩：Who is the winner? 【总结并评价今天所学的知识，帮助学生理清知识点，加深学生的印象。】

Step 8 Homework

作业一：

1.

模仿秀：跟读课文三遍。

2. 完成活动手册Unit3 Part A。

3. 用“I like... .”和你的朋友、父母说说你喜欢的食物、动物或文具。

作业二：

1.

模仿秀：跟读课文三遍。

2. 完成活动手册Unit3 Part A. 3. 用“I like... .”写下你喜欢的食物、动物或文具并和朋友、父母说说。

【设计意图：课外作业能帮助学生在课堂之外也能对所学的知识进行复习和巩固，具有很重要的作用。作业的布置要面向全体学生，体现因材施教的教学理念。】

教学点评

本课教学的亮点1.紧扣文本，展开教学。以文本的情境为载体，自然导入，设立整节课的语言情境主线：参加咪咪的生日聚会。并以此线贯穿课堂始终，就像朱蒲教授说的：“走在大路上。”学生容易接受;整个教学设计由浅入深，环环相扣，层次分明，递进性强， 2.突出词汇教学的模式：1）通过旧词学习新词，形成语言点的正迁移。如：i-ice-ice cream-rice等；2）通过运用笑脸卡片，巧妙练习句型，激发学生学习的兴趣；3）通过联系真实的语言情境学习并练习新词和句型，学生兴趣盎然，效果良好。如：通过文本情境自然导入新词：At Mimi’s party, Mimi’s mother has prepared so much food.揭示本课课题并学习单词food, rice, hamburger；通过礼物大派送让学生自由表达自己的喜好；通过富有人物特点的情境“食物猜猜”

进一步巩固练习并拓展运用句型I like…为Hi! I’m…I can…I like….同时渗透文化意识：中外饮食习惯差异；4）通过PPT食物金字塔教育学生养成科学的饮食习惯；5）通过自我介绍这一环节，让学生结合所学知识介绍自己的情况，然后进行展示，既能进行书写训练，又能锻炼学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。6）通过布置分层性作业，让各层次的学生都愿意做作业，消除学生对于作业的焦虑感，保护并树立学生学习的自信心，合理地进行课外延伸。