解决问题教学设计第二课时

时分秒解决问题教学设计

课

题：时间的计算——解决问题 5页例2

课

型：新授课 教研组：三年级上数学

第 1 课时

主备教师：何树琼

1、我能根据时分秒的知识，计算出经过的时间，会解决有关学习目标

时间计算的实际问题。

2、通过学习，我能科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

学习重点

学习难点

课前预习

会进行时间的简单计算，解决生活中的实际问题

会进行时间的简单计算，解决生活中的实际问题

1、预习课本第5页的内容。

2、开动脑筋想一想，分与秒有什么关系？怎样计算经过的时间？

学 习 过 程

环

节

预

习

展

示

学 案

导 案

组内交流预习收获

检查预习情况

一、复习揭趣引入课题：

合１、猜出谜底“矮子指的是什一、复习揭趣引入课题：

1、猜谜语：矮子走一步，高个么”？“高个指的又是什么？”

走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、拨出不同的时刻，让学生读出时间

3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“解决问题——时间的计算”并板书课题：

二、认识、理解学习目标

1、出示学习目标；

2、指明学习要求。

三、合作探究

学习新知

1、出示例2的情境图及问题：小明从家到学校用了多长的时间？

作

2、根据时钟模型说时间。

探

究

3、说一说时间的重要性。

引

导

点

拨

质二、认识、理解学习目标

疑

1、齐读学习目标；

对抗

交三、合作探究

学习新知

探究例题2 2、明白要达到的任务。

流

1、独学：仔细观察图，你发现哪展些数学信息。

示

2、对学：跟同桌说一说你发现的

数学信息，要求解决什么问题？

2、组织学生用多种方法计算时3、群学：组内合作探索，讨论算间，巡视指导方法。并板书记录

法。

预设：（1）

分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

（2）数小格，15个小格是15分。

小组讨论的结果。

3、对汇报交流作出适时评价并根据汇报情况进行补充讲解。

（3）计算45－30=15，是15分钟。

4、引导总结用计算比较方便，4、汇报解决方法。

板书：经过时间=时刻末-时刻1．展示通过小组合作探索总结出初。提醒孩子在解决问题是要根的结论。

2．小组派代表上台展示。

3.多中选优。

四、当堂检测

完成检测

据实际情况多中选优。

四、当堂检测

出示检测题目

1、智慧大比拼。

目标

检测 机器猫表要来考考你们，经过了多长时间，你会算吗？

7：15—7：50 2：55—3：25 2、联系生活，连一连。

中央台的新闻联播1小时30分

做眼保健操5分钟

集蓝猫三千问30分钟

3、请小朋友计算下面经过的时间

吃饭：7：15—7：35 锻炼：9：25—9：45 看书：3：10—3：55 看少儿节目：5：40—6：00

总结

评价

引导学生回顾学习过程、方法上来进行本节课的总结，经过的时间=时刻末-时刻初。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们从小就要合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人！

1、制作一张合理作息时间表。

作业布置

2、完成练习一的8——11题。

1、这课内容学生平时都有所了解，因为学生每天都和时间打交道，在学习中，我放手让学生合作交流说出计算时间的方法解决了有关实际问题。在合作交流过程汇报方法中，学生说出了不同的思路，介绍各自的好方法。我再适当给予点拨，加以强调，并用实物展示给学生，达到了教学目标。

学习收获及2、渗透德育教育，让孩子们知道了时间的重要性。时课后反思

间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。

这节课总体来说还很不错，学生对活动内容比较感兴趣，积极参与活动过程，发挥自己的聪明才智，在熟悉的生活场景中认识、理解数学，运用数学探究现实问题，较轻松完成学习目标，学习效果也挺不错！