1.认识长方形、正方形、三角形和圆教案教学设计导入设计

《认识长方形、正方形、三角形和圆》教学设计

教学内容：课本16-18页。

教学目标：

（1）知识与技能：使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。

（2）过程与方法：使学生在画一画、围一围、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形之间的联系，平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。

（3）情感态度与价值观：使学生在认识图形的过程中，进一步树立好学好数学的自信心，培养学生主动与同伴合作、交流的意识。

教学重点

直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称并能识别。

教学难点

让学生经历“面”从“体”上来的操作过程，能正确的辨认图形。

教学准备 多媒体课件，长方形、正方形、三角形和圆形卡片。

教学过程

环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

让学生说积木的形状唤醒已有的认知经验，学生在生活中或多或少对这些图形有一些感性的认识。所以学生在介绍各种形状的积木之后，接着出示平面图形，一、创设情境1、

课件出示：小朋友学生观察。

激发兴趣

搭积木的动画。

2、

图中用到了哪些积学生说一说积木的形木呢？

状。

3、

黑板上贴出长方

形、正反形、三角

形、圆形。

提问：今天老师也带来学生试着说它们的名了一些新的图形朋友，称。

你们认识吗？

4、板书课题,《认识长方形、正方形、三角形和圆形》。

让他们试着说出图形的名称。

以此激发学生的学习愿望。

二、动手操作1、谈话：小朋友们，1、摸一摸

探索新知

这些图形就藏在你们同桌说一说在哪一块积

手中的积木中，大家看木上找到的。

一看，摸一摸，看谁先

找到它们。

由于学生对平面图形的认识通常是模糊，而且体面不分。因此通过摸一摸将学生的注意力从体转移到面。通过画一画让学生亲历面从体剥离的过程，让他们体会这些图形都是物体某个面的形状。然后认一认的活动，使学生原有对平面图形的认识得以明确。

2、出示课本的情境图，2、画一画

组织学生“照着样子画”。

3、让学生出示刚刚画的长方形。

①提问：你是用哪一个积木画的，用这个积木的哪一个面？想一想用这个积木其它的面也能画出长方形吗？ 随着学生回答依次用课件展示对应的图形。

②依次让学生出示其余图形，你是用哪一个积木画的，用这个积木的哪一面。随着学生的回答依次用课件出示对应图形。

③明确：像这样把长方体的一个面画下来，画指名学生说一说是用哪一个积木画的，画出了什么图形。

3、认一认

学生发言

出的图形是长方形（板书长方形），依次给学生明确其余图形的名称。

三、多样练习1、想想做做第1题

学生找一找。

练习以学生喜欢的找一找、围一围、涂一涂等形式展开，不仅巩固了对图形的认识，而且还能从不同的角度获得新的体会。如在钉子板上围不出圆这个现象，可以让学生初步认识到直线图形与曲线图形的不同。一个长方体能画不同的长方形这个现象，可以让学生初步的认识到长方体的一些基本特征。为以后进一步学习图形与几何提供极有价值的支持。

巩固提升

组织学生从实物中找

出长方形、正方形、三

角形和圆。

同桌说一说在你们身同桌交流。

边哪些地方能找到这

些图形。

2、想想做做第2题

组织学生在钉子板上学生围一围。

围长方形、正方形、三

角形。

提问：你能围出一个圆

吗? 4、想想做做第3题

出示插图，提问：这学生涂一涂，数一数。

里有很多图形，你知

道有哪几种吗?

要求：同一种图形用

同一种颜色图，既要

把图形涂满，又不能

涂到图形外面。

4、组织学生用一个长学生画一画，说一说自方体画不同的长方己的发现。

形。

提问：你最多能画几种不同的长方形？

用一个正方体画出的正方形都相同吗？

四、课堂小结

小朋友们，我们今天认学生发言。

识了哪些图形呢？你最感兴趣的是什么？

加强对所学图形的认识以及培养学生学习数学的兴趣。，

板书设计：

认识长方形、正方形、三角形和圆

长方形

正方形

圆

三角形