《高老头》公开课参赛课教案

《高老头》第六章父亲的死

名著导读教学设计

唐山市滦南县胡各庄中学 杨静

【教材地位】

《父亲的死》节选自高中语文必修3名著导读《高老头》第六章，《高老头》发表于1834年，是巴尔扎克最优秀的作品之一。这部作品在展示社会生活的广度和深度方面，在反映作家世界观的进步性和局限性方面，在表现《人间喜剧》的艺术成就和不足之处方面，都具有代表意义。 小说以1819年底到1820年初的巴黎为背景，《父亲的死》主要写退休面条商高里奥老头被两个女儿冷落，悲惨地死在伏盖公寓的阁楼上；暴露了在金钱势力支配下资产阶级的道德沦丧和人与人之间的冷酷无情。

【学生学情】

学习第六章文本，主要学习塑造人物的方法。学生虽然之前对小说的知识有点积累，但学生个体差异较大，没有养成良好的阅读习惯，阅读视野相对狭窄，再加上一堂课的时间有限，学生看到的仅是原作的一小部分，这样客观上就造成了学生与作家及文本的距离感。基于上述情况，可用一节课知人论世，让学生自主阅读《高老头》的背景介绍和作品导读。有了优质资源的引进，学生就有了一定的阅读情感和知识储备，就有了亲近作家、走进文本的强烈期待。这样教师稍加点拨，他们便能有效的理解文本的重点、难点，水到渠成地达到鉴赏小说的目的，并能学以致用。

教学策略 “攻其一点不及其余”，但以其教学目标的针对性与专门化、教学内容的务实性与集约化，使学生学有所获，能学以致用，让他们感到学习语文也如数理化一般脚踏实地。尤其是小说阅读鉴赏教学，走“弱水三千只取一瓢”之路，才可能深入，才可能深刻。而文本解读的选择直接影响师生解读活动的走向，也影响着师生对作品内容的选择与解析，经过大量的查阅，发现绝大多数教师教学此课时，多是一一呈现小说的三要素。但“世界上没有两片相同的叶子”，教学小说阅读鉴赏，只有抓住文本的特征，才能鉴赏出“这一篇”小说的个性。本着强化阅读教学中的写作意识的教学态度，我将从一个点，即语言描写刻画人物形象的方法出发，以“问题+课堂建构”的核心理念，以学生为主体的思想，确立“生本对话”、“生生对话”、“师生对话”、“生生练习”的课堂教学主线，让学生在现实生活的事例中品味父爱的真谛，让学生将所学的知识点运用到课堂写作之中。

【学习目标】

1.学习通过语言描写方法刻画人物形象的方法。 2.分析高老头形象，体会畸形的父爱。

【学习重点】

1

1.

语言描写在小说中的作用。

2.

人物的语言描写展示人物形象的方法。

3.

对高老头畸形父爱的解析。

【学习难点】

了解高老头命运的悲剧是资本主义社会拜金利己思想的产物。

【学习过程】

一．导入：有人说：父爱如山，母爱如水，有了父母的关爱与呵护，我们的人生之路才走得更加的稳健和踏实。但是不是所有的父母之爱都如此呢？这节课我们就一起来学习一篇描写不太正常父爱的小说——《高老头》。

二．分析文本

（一）齐读学习目标（如上1.2）

（二）检查预习情况

1.文本刻画的主要人物是谁？

2.对主要人物的刻画运用了哪些描写方法？

明确：1.主要人物是高老头。

2.运用了语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写等。

（三）品评人物

1.语言描写

（1）“倘若我还有财产留下，她们会来伺候我，招呼我；我可以听到她们，看到她们。……他们对我那么周到，体贴，那是为我的钱啊。世界并不美。我看到了，我！”

师问：高老头为什么说“世界并不美？”（白板显示）

明确：高老头很清醒地认识到真正吸引女儿的是自己身上的钱，而不是作为父亲的自身。女儿爱的不是自己，是自己口袋里的钱。罩在父女关系上的温情脉脉的面纱揭开了，剩下的是赤裸裸的金钱关系。所以，他说这个“世界并不美”。

（2）“你懂得吗，我要死了，不见她们一面就死了。永远口渴而没有水喝，这便是我十年来的生活……两个女婿断送了我的女儿。是的，从她们出嫁之后，我就没有女儿了。做老子的听着！你们得要求国会定一条结婚的法律！要是你们爱女儿，就不能把她们嫁人。女婿是毁坏女儿的坏蛋，他把一切都污辱了。再不要有结婚这回事！结婚抢走我们的女儿，教我们临死看不见女儿。”

师问：高老头为什么将女儿对自己的不好的原因归结到女婿们的身上？（白板显示）

明确：高老头把一腔悲愤迁怒到女婿身上，回归到自欺欺人的做法上去了，在对女儿的呼唤、渴望和祝福中昏过去，带着自己对自己的欺骗即女儿还是爱他的这一坚定信念闭上了眼睛。让读者哀其不幸而又怒其不醒，浓化了高老头命运的悲剧色彩。

2．分析高老头形象

高老头是父爱的悲剧典型。

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①他是一个资产阶级暴发户，通晓资本主义经济规律。

②他无限的溺爱女儿，以金钱作基础和手段，满足他们一切欲望，但最后成为了父爱的牺牲品。

③他既是金钱关系的实施者，也是金钱关系的受害者。他通晓经济规则，却不懂得人生哲学，其悲剧具有深刻的社会意义和认识价值。

三．课堂小结： 高老头对女儿的爱，无疑是希望维系那种天伦之乐。他试图在女儿身上花费大量的金钱，而“买”她们的感情，女儿想入非非的欲望，他都会满足。比如，十五岁就有了车！要什么有什么。”

为了让两个女儿和女婿都不敢怠慢他。在两个女儿结婚时，高老头给了她们每人八十万法郎，这就使得高老头暂时获得了亲情。可见，高老头对女儿的爱是建立在金钱上的爱，而且我们知道，他一手培养起来的两个女儿，又是

“金钱万能论”的崇尚者，什么“天伦之乐”、“父女之情”，对她们来说不过是对牛弹琴，一文不值的。因此，可以说，高老头的父爱是畸形的父爱，这也是造成他悲剧命运的重要原因。

四．讨论：联系自己或身边实际谈谈你对高老头父爱的看法。

五．写作训练：

语言是是塑造人物形象的方法之一。人物的语言描写包括人物的内心独白和对话描写。“言为心声”，语言是人的思想情感的表现，是人的性格特征的表现。好的语言描写应当是个性化的，符合人物的身份、地位、经历、志趣的。

我们在平时作文训练中，使用语言描写应注意以下两点：

1.人物语言必须符合作者塑造的“这一个”人物的身世、教养、职业、年龄、品格、爱好等一切个性特点。

2.人物的语言应体现出人物的心理特征。

六．能力应用：

选择与自己有关的人物，进行一段人物描写。要求有语言（对话）描写，字数不限。

教师提示：生活中有很多故事，都需要我们用到语言描写，比如在宿舍里熄灯之前，室友之间热闹的一幕；在考试成绩出来后，和家人朋友之间的交流；再比如教室的门被谁弄了一个窟窿，老师发现之后，上课前三分钟，教室里的躁动...... 教师范文欣赏：

自习课，我把宿舍长叫到办公室来，宿舍长还没有等我开口就说话了：“老师，是我的错，我没有制止他们说话。”好聪明的宿舍长，一下子就猜到了老师的心思和问话。

“既然你明白我叫你来的目的，那你可以解释一下宿舍里说话的原因吗？”我语气很平稳的。

“第二天要放假了，同学们都很兴奋，所以就......控制不住了。”

“那你们在谈论什么话题啊？”

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“都在谈论放假那天的行动，如何珍惜这个难得的假日，怎么充分享受那一天。..........”

“那是谁第一个打开话匣子的？”

“不知道？很难判断。”

“那谁的嗓门最大”

“王晓。”

“你回教室，把王晓叫来。”

“老师，是我不对，我以后一定不在宿舍说话了，一定不给您添麻烦，不给咱们班抹黑。”

“你们在宿舍商量什么呢?"我问。

“放假了，大家都很开心，，所以就控制不住了......主要是说放假的打算。”

听完学生的解释，我都被学生的所思所做震撼了，是的，他们压力很大，加上学校的管理太严实了，他们也需要放松心灵。这些孩子的很多爱好都被暂时剥夺了，孩子的心灵，总是那么纯真可爱。同时也让我感悟到，面对学生的错误，只要我们始终站在学生的立场上，从他们的切身利益出发，我们用真诚的心去呵护他们，随时开导，一定会收到意想不到的结果。我和风细雨的讲了一些道理，主要是让学生明白说话会影响睡眠，睡眠不足会带来种种危害。从而影响学习。

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