第一节　大洲和大洋优质课教学设计

第二章 陆地和海洋

第一节 大洲和大洋

一、教学目标双向表

学习要求

教学内容

地球？

水海陆分布特点

球？

七大洲和四大洋

√

√

√

D 、E、F

地球的基本面貌特征

海陆分布比例

√

√

√

√

（1）、（2）

（1）、A

知识技能

过程与方法

情感、价值观

检测方法

识记理解应用分析比较概括反应体验领悟岛屿、半岛、大陆、大洲、海峡、海、√

洋

七大洲的名称、位置、面积、分界线和轮廓

四大洋的名称、位置、面积

七大洲和四大洋的相对位置

√

√

√

说明：1．学习要求分为三部分，一是知识与技能，二是过程与方法，三是情感、价值观。

2．检测方法分为口头检测，主要方法包括:（1）教师提问（2）学生互相提问；书面检测的主要题型包括：A

填空

，B.选择、C判断.、D.读图、E分析、F探究。

二、教学内容分析

1、教材以“地球？水球？”为标题，其目的并不是让学生争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发学生的兴趣，并通过学生讨论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的认识。关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明了两点：一是地球表面的海陆面积比例（即三分陆地、七分海洋）；二是海陆分布的特点（即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球）。

1

√

√

√

√

√

√

√

√

（1）、（2）、A A

、D 、E、F

A

、D 、E、F

D 、E

2、七大洲和四大洋这部分内容，教材主要介绍了大洲、大洋的概念及七大洲和四大洋的名称和分布，这是对海陆分布内容的具体化。关于大陆、大洲、半岛、岛屿、海峡、海、洋等，让学生重在读图识别。关于大洲之间的分界线，是以亚洲与欧洲、非洲的分界线为例，说明洲界是如何划分的，并读图识别大洲之间的分界线。关于大洲、大洋的位置、轮廓及分布特征，教材安排了一组读图、绘图、填图的活动式课文，目的在于让学生通过运用地图掌握这一重点内容。

三、课堂教学设计

第一课时 地球？水球？

<1>、创设情境，引入新课

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。当人类第一个乘宇宙飞船进入太空的前苏联宇航员加加林在太空中看到地球时，惊呼“我们给地球起错了名字，它应该叫做‘水球’，而不应叫‘地球’。”这是为什么？

<2>、合作探究，提高能力

1、展示图片

2、提出问题

（1）．观察我们的地球，比较陆地与海洋的面积差异。你感觉谁的面积大？

（让学生小组讨论解决问题）通过讨论得出以下结论：

无论是在北半球还是在南半球，无论是在东半球还是在西半球,都是海洋面积大于陆地面积。

我们知道经度相差180°的两条经线可以将地球平分为两个相等的半球，但是无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。

（2）．古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？请谈谈你对地球名称的看法？

2

（让学生小组讨论解决问题）通过讨论得出以下结论：

这是因为古时候人们生活在陆地上，而且大部分的人都居住在内陆，无法认识到地球的全貌，加之古代科技不发达，航海技术落后，根本就不知道地球表面水体面积大于陆地面积。所以古人给地球起名字不叫水球而叫地球。

人们已经叫了那么长时间“地球”了，没必要再改为“水球”。这说明人们认识的不断发展。

3、归纳提升

（1）、“七分海洋，三分陆地”

（2）、从地球仪上看，世界的海陆分布很不均匀。陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。

（3）．从东西半球看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。

3

（4）．无论怎样划分出的半球，都是海洋多于陆地。

承转:我们仔细观察世界海陆分布图，就会发现地球表面的海洋是连成一片的，那陆地呢，和海洋一样也是连续的吗？

海洋彼此相连，而陆地被分割成许多大小不同的陆块。

1、七大洲和四大洋（图画图话，理清概念，归纳提升）

（1）陆地与海洋的基本概念：

学生根据老师出示的下面两幅地图，小组讨论有关陆地和海洋的基本概念：大陆、岛屿、大洲、半岛、海峡、海、大洋。

4

老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生理解概念。

2、大洲和大洋

学生根据老师出示的下面几幅地图，小组讨论认识七大洲和四大洋的轮廓、大小及其相对位置。

（1）．判断图中各大洲的名称

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(2)．认识四大洋

(3)．认识七大洲和四大洋的相对位置

老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，特别是引导学生掌握大洲的分界线相关知识。

(1)．图示大洲分界线

6

(2)．表格归纳大洲分界线

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<3>、课堂检测

1. 世界海陆面积：陆地占________，海洋占________。概括地说，

分是海洋，

分是陆地。

2. 世界海陆分布：

（1）从南北半球看：陆地主要集中在_______，海洋集中在________

（2）从南北两极看：北极周围是________,南极周围是________ 3. 大洲、大洋的概念：

（1）大洲：____________与它周围的___________的总称。

（2）大洋：海洋被陆地________，形成彼此________的四大洋，_______是大洋的边缘部分。

4.七大洲、四大洋的名称和分布：

（1）七大洲名称（按面积大小）：_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________。

(2)四大洋名称（按面积大小）_________、_________、_________、_________。

5. 大洲的分界线

（1）亚欧洲分界线：_________山脉、_________河、_________ 海、_________山脉、_________海、_________海峡。

（2）亚洲和非洲的分界线是_________。

（3）南、北美洲的分界线是_________。

6、纬度最高的大洲是（

）

A、亚洲

B、欧洲

C、南美洲

D、南极洲

7、在七大洲中,南北回归线均穿过的大洲是（

）

A、南美洲

B、非洲

C、亚洲

D、大洋州

8、被太平洋、大西洋、北冰洋三大洋所包围的大洲是（

）

A、北美洲

B、南美洲

C、亚洲

D、大洋州

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9、巴拿马运河沟通的大洋是（

）

A、太平洋和大西洋

B、太平洋和印度洋

C、印度洋和大西洋

D、太平洋和北冰洋

10. 读东、西半球示意图，写出图中数字所代表的地理事物

⑴大洲的名称①＿＿＿洲 ②＿＿＿洲

③＿＿＿洲

⑵大洋的名称④＿＿＿洋

⑤＿＿＿洋

⑥＿＿＿洋

⑶大洲分界线的名称⑦＿＿＿山脉、⑧＿＿＿＿运河、⑨＿＿＿＿运河

<4>课堂小结

9 海陆分布比例

海陆分布特点

大陆、大洲、半岛、岛屿、海峡、海、洋

七大洲的名称、位置、面积

地球的基本面貌特征

地球？水球？七大洲和四大洋四大洋的名称、位置、面积

七大洲和四大洋的相对位置

大洲和大洋

教学反思：

大洲和大洋一节的教学，很好地体现了课标教学和方法教学的思想。新课标对海陆分布的要求：1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。2．运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。本节教学通过图画图话、小组合作、老师适时归纳提升、拓展延伸、实战演练等过程，很好地完成了方法和过程教学，学习在方法体验的过程中自然地收获到了知识，很好地落实了课标的要求，完成了课时教学目标。

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