资料摘要
教学设计课题课型新授课辩论授课人蔡丹授课时间2019-5-12 教学目标1．联系实际认识“辩论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。2．借助情境理解“辩论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。3．提升对生活的认识，促进德能共长。教学重点教学难点教学方法辅助手段联系实际认识“辩论”这种
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辩论教学实录及点评
未知
摘要：暂无摘要
关键词：辩论教学实录及点评
正文
教学设计
课题
课型
新授课
辩论
授课人
蔡丹
授课时间
2019-5-12 教学
目标
1．联系实际认识“辩论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。
2．借助情境理解“辩论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。
3．提升对生活的认识，
促进德能共长。
教学重点
教学难点
教学方法
辅助手段
联系实际认识“辩论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。
借助情境理解“辩论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。
合作探究法、讲练结合法、情境教学法
多媒体辅助教学
教
学
设
计
教
学
过
程
课程导入
以观看“国际大中专辩论赛”精彩视频节选导入课程。创设教学情境，引导学生在感受辩论魅力。
展示目标及重难点
让学生明确任务，在课堂中做到有的放矢。
明确概念
概念解析
1、
阅读教材，明确知识点
（1）“辩论”的特点：
教学
共同话题——集中性；
主体内容
各自发表意见——多元性；
平等交流——互动性。
（2）“辩论”的规则：
教
学
过
程
教学
主体
内容
遵守话题——明确目的
——
履行职责——体现素养
2、观看世界大学生辩论赛精彩视频，探究问题：
（1）作为一名辩论的“参与者”，应具备哪些素养？
归纳：事先准备，善于倾听，
积极发言，文明得体。
（2）其中应具备的语文核心能力是什么？ 归纳：会倾听、抓要点，
观点明、条理清，
论据足、不离题，
有针对，敏应对。
3、“辩论”的实战演练。
（1）、《三国演义》中的“青梅煮酒论英雄”，曾经使无数人心折。今天我们也不妨摆下擂台，回眸历史，关注现实，纵论天下英雄。请以“能否以成败论英雄”为辩题，分正反两方进行辩论。（班级分成两个小组，每组选四名同学代表，其余为智囊团。准备时间5分钟）
（2）、学生评价各成员的表现。
4、交流分享
辩论时，当对方提出一种观点，而你无法驳倒时，该怎么办？发现自己的发言不小心切合了对方的观点怎么办？当对方提出一种观点，而你辩论气氛沉闷，组员多保持沉默，该怎么办？辩论中有人口若悬河，滔滔不绝，使别人没有时间发表自己的见解，主持者该怎么办？
学生发表观点
观看视频
合作探究
思考辨析
合作探究
分析讨论
展示成果
鉴赏评价
辩论的最大魅力就在于思想与灵魂的交
流，每一场辩论赛都是一次思想火花的碰撞，教师总结
课堂小结
而每一次的碰撞势必又会产生出新的思想。如此循环往复将辩论的魅力发挥到了极致。
教
学
下面是一组辩论题目，请你从中选择一组，从
过
正方的观点或者反方的观点出发，写一段辩论
进行成果展词。 程
拓展练习
示
1、个人的命运是否由个人掌握
2、金钱的追求与道德可否并行
3、民族技艺是否应该保密
布置作业
从拓展练习中找辩题，从正方或反方观点出发写一段辩论词
特点
辩论
规则
能力
板书设计
教学反思
语文教学中应利用教学内容，时刻注意引导学生正确的人生观价值观。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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