《谈美》教学内容分析

课题

学校

朱光潜《谈美》

桂平市第三中学

课型

授课者

新授

李燕霞

1、知识目标：了解朱光潜的生平与创作，了解《谈美》的主要内容

2、能力目标：（1）能够利用网络搜集资料为学习服务

教学 （2）品味文中一些富含深意的语句。

目标

3、情感目标：学习朱光潜的“免俗”的审美精神，提高审美鉴赏与创造能 力，培养崇高的使命感和社会责任感。

重点

难点

品味文中一些富含深意的语句。

培养审美的眼光，拥有审美的态度，提高审美鉴赏与创造能力,培养崇高的使命感和社会责任感。

四环节

教

学

活

动

教学方法

合作讨论、分享

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学

意

图

教学模式

教

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步

骤

一、导入：

同学们今天心情美吗？我今天感觉自己的心情很美。什直接运用问么叫美?朱光潜在《谈美》中说“美不仅在物，亦不仅在心，题引出新课，它在心与物的关系上面；但这种关系并不如康德和一般人所让学生快速想象的，在物为刺激，在心为感受；它是心借物的形象来表进入新话题。

现情趣。”

了解朱光潜二、知人：“美学老人”—朱光潜的生平(第一小组学生介绍) 的生平与创朱光潜（1897—1986），字孟实，安徽桐城人，著名美学家。

作，激发学生

1918年入武昌高等师范中文系读书；

学习兴趣，同1919年经考试被选送香港大学文学院深造，

时树立以名1925年入英国爱丁堡大学，获硕士学位；

人为榜样，做1931年入德国斯特拉斯堡大学，获博士学位，其间写《诗论》、

一个勇敢的 《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《谈美》；

追梦人。本环1933—1946年先后在北京大学、

四川大学、武汉大学任教；

节是学生网1956—1959年译柏拉图《文艺对话集》，黑格尔《美学》（1上找资料，通卷）

过这个活动，1963年《西方美学史》出版，

培养学生会1970年续译黑格尔《美学》（第2、3卷），

运用网络搜1977—1978年译出莱辛《拉奥孔》，爱克曼的《歌德谈话录》 集并整理所1980年出版《谈美书简》和《美学拾穗集》；

需资料。

1983年译出维科的《新科学》

1986年3月6日逝世，终年89岁。

教

学

活

动

教

学

意

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教

学

步

骤

三、展示书本及其内容简介

1、多媒体展示《谈美》（第2小组学生介绍）

（1）《谈美》写于1932年，也叫做给青年的第13封信。通过本组学全书共有15个话题，也就是15封信。朱光潜先生以书信的生分享的《谈形式把西方各种美学心理学理论与中国人熟悉的文学现象简要内容结合起来，与鲜活的审美现象结合起来，书中精辟的见解层美》出不穷，让人读来津津有味，他用通俗易懂的方式和明白如与写作的特话的语言，把高深的美学问题讲得深入浅出，引人入胜，从色，让全班学而起到了净化读者心灵，提升一代青年精神境界的作用。 （2）我们喜欢的经典语句：实用的态度以善为最高目的，生对本书有科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。

初步的认识。

学生分析：在古松的事例中，商人想到的是利益，而盈

利后回报社会是以善为最高目的的，科学家是在追求真理，

在实践中排除错误，这代表科学的态度是以真为最高目的的，而画家他摒弃了外面的一切被古松的美所吸引，发现了

为古松的美于我们而言是真善美，在不断追求美的过程中不断适时点评，完善自我，其实美就在我们身边，只是我们不能摒弃外部因学生解疑，开素，用心欣赏它。

启学生从名著与生活联教师点评：从商人的角度来说“善”，应该包含有诚信、社会责任、社会效益。“真”包含求真，通过实践追求真理系的思考。

的一个过程，然后再有真理回到生活中指导我们的实践活动。总之，完美人生就是追求真善美的合一。

2、教师总结本书内容：板书

运用图表概章节

概述

述全书章节，1、2、3 美感经验是什么

直观形象，有利于学生把4、5、6 关于美感的误解

15封信的内容进行归纳7、8 美的本质

总结。

9、10、11、12、13、14 美的创造

15

美之于人生(人生的艺术化)

教

学

活

四、赏析《谈美》中的经典语句

《谈美》中精辟的见解层出不穷，请以小组为单位，找出你们最喜欢的观点或句子与现实生活联系起来欣赏，说说你们的感受。

1、第3小组分享：

教

学

意

图

本环节让学生形成合作小组，通过“看书-讨论-谈感受”，把自己的想法与感受说出来，小组长进行汇总整合，然后用课件的形式与其它小组同学分享。学生能通过引入生活中的具体例子，形象生动地解释朱光潜对美与生活的认识，培养学生审美鉴赏与创造能力能力。

（1）经典名句：就“用”字的狭义说，美是最没有用处的，然则我们又何必来讲美呢？人性本来是多方的，需要也是多方的，真善美三者俱备才可以算是完全的人：人性中本有饮食欲，渴而无所饮，饥而无所食，固然是一种缺乏；人性中本有求知欲而没有科学的活动，本有美的嗜好而没有美感的活动，也未始不是一种缺乏。

教

（2）学生代表分析：在用的领域中，有的时候美是影响到

用的，那为什么还要去讲美呢？因为人是复杂的，是矛盾

的，是爱美的，所以就想讲美了。而美是完整的，即完整

的美，但是空想美是没有用的，是不行的，没有融入到用学

的领域中，充分做到用的目的和美的体现，让用中体现美，

美中有用。

（3）教师总结：这组同学结合了现实生活，从物质层面到

步

精神层面去理解，告诉我们要追求精神的养成。

2、第4小组的分享：

（1）经典语句：真和美的需要也是人生中的一种饥渴——

精神上的饥渴。你遇到一个没有精神上的饥渴的人或民族，骤

你可以断定他的心灵已到了疾病衰老的状态。

（2）学生代表分析：真和美不仅仅局限于物质上的，精神上的也同样重要。如考上理想的大学是我们现阶段的目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦是祖国的目标，当我们在努力为实现自己的梦想而奋斗时，真很美就蕴含在实践中了。

（3）教师点评：理解得很透彻，联系到了当前我们的实际，从个人到民族，告诉我们人生在世，没有追求、没有目标，人生就没有意义。

教

学

活

动

3、第5小组分享：

(1) 经典语句：持实用的态度看事物，它们都只是实际生活的工具或障碍物，都只能引起欲念或嫌恶。要见出事物本身的美，我们一定要从实用世界跳开，以“无所为而为”的精神欣赏它们本身的形象。总而言之，美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看。

图片展示：《一棵古松》，你（商人），我（科学家）

他（艺术家）各自运用自己的专业知识，去分析古松

的价值与知识。

教

学

意

图

通过分析朱光潜《谈美》中的经典语录，培养学生运用网络搜集、筛选、整理信息的能学生代表谈感受：人与人之间要保持一定的距离，距离产生美，力，培养学生教

（1）

爱美之心，人皆有之，当我们与他人适当保持一定的距离时，人家语言建构与运用、思维发展与

的优点就显而易见，当完熟之后，缺点也就显露出来了

提升、审美鉴赏

学

（2）教师小结：概括形象、生动，动手能力也很强。这小组的同学与创造的语文

用发生在我们自己身上的例子告诉我们，要见到古松的美，必须要核心素养，

跳出实用性，功利性，由“有所为而为”到“无所为而为”，拉开

一定的距离，有一句话叫“距离产生美”。

步

4、第6小组分享：

（1）经典语句：阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景

物极美，路上插着一个标语牌劝告游人说：“慢慢走，欣

赏啊！”许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在骤

阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊！

（2）视频：《上海17岁男孩跳桥》

（3）学生代表谈感受：我们知道让一个人永远的保持理智是不可能的，这个17岁的少年也正是在一时的冲动之下结束了自己的生命，给亲人带来了无限的悲痛。但如果他能慢下来用欣赏的眼光去看生活，或许他就能发现母亲隐喻的爱，发现这个世界的美好，他的人生会不会有所不同，人们常说生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我们应该用欣赏的眼光去生活过有情趣的人生，我们应该放慢自己的节奏，在努力前进的同时，也不忘停下来看看眼前的风景，忽略身边的风景，这是件多么恍惚的事，欣赏这多姿多彩的世界，慢慢走，欣赏啊！在生活这个大舞台，我们要善于发现美，

教

学

活

欣赏美、创造美，保持阔达乐观的心境，坚持积极的生活态度，多留意生活的趣味，过有情趣的人生。

教

学

意

图

通过学生举的反面例子，都教师适时地对学生进行生活态度、珍惜生命的教育。培养学生养成“宏远的眼界和豁达的胸怀”

，培养崇高的使命感和社会责任感。

教

学

步

骤

（4）教师总结：本组同学从出实生活出发，用一个反面例子告诉我们，在人生旅途中当你遇到困难与挫折，请稍稍放慢脚步，以美感的态度去欣赏沿途的风光，你的心灵就会得到不一样的熏陶。

这其实就是朱老先生写这封信的目的所在。现在请大家打开课本103页，看第2段“朱光潜在这里表达出了他最根本的人生观：人生本来就是一种较广义的艺术，‘过一世生活好比做一篇文章，完美的生活都有上品文章所应有的美点，文章忌俗滥，生活也忌俗滥’，朱光潜借用阿尔卑斯山路上的一幅著名的标语赠送给青年朋友：‘慢慢走，欣赏啊！’他是用这种人生观劝告年轻人，好好珍惜生命，体味生活，让人生有意义，有价值，有味道！”朱老先生说得很好，在科技快速发展的今天，我们青少年的物质生活提高了，吃穿玩乐不愁，个个都是家里人棒在手中的宝，要什么有什么。但就是在这样的环境中成长的我们，抗压能力不强，容不得别人的误解或教育。在座的每一个青年啊，请记住在人生的道路上，无论遇到什么样的困难与挫折，我们都要有宏远的眼界和豁达的胸怀面对，要珍惜生命，体味生活，让人生有意义、有价值、有味道。

5、第7小组分享：

（1）经典语句：人生本来就是一种较广义的艺术。每个人的生命史就是他自己的作品。这种作品可以是艺术的，也可以不是艺术的，正犹如同是一种顽石，这个人能把它雕成一座伟大的雕像，而另一个人却不能使它“成器”，分别全在性分与修养。知道生活的人就是艺术家，他的生活就是艺术作品。

（2）5个学生谈感受：①人的生活如艺术作品，完美的生活需要的是性分与修养。②每个人的人生都是由自己决定的，但并不是每一个人生都能成为艺术作品，关键在于创造和欣赏。③生命就像一张白纸，需要我们亲手给他上色，展现出生命的色彩。④人生就是在雕刻作品的过程，你能否把你的人生雕刻成一件完美的艺术品，就在于你是不是一个生活的艺术家。⑤人生是艺术，是顽石，是雕像，美在他自身被人创作、被人欣赏，而人生是被人创造出来的，生活就是他的作品。

（3）教师小结：这组同学感悟很深刻，他们告诉我们，要善于规划人生，要善于描绘我们的人生艺术品。

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6、第8小组分享：

（1）经典语句：人可以分为两种，一种是情趣丰富的，对于许多事物都觉得有趣味，而且到处寻求享受这种趣味。一种是情趣干枯的，对于许多事物都觉得没有趣味，也不去寻求趣味，只终日拼命和蝇蛆在一块争温饱。后者是俗人，前者就是艺术家。

（2）学生代表谈感受：艺术是情趣的活动，艺术的生活也就是情趣丰富的生活，如果我们每天都是毫不情绪地生活，也不寻求趣味，终日碌碌无为，也就是我们所说的俗人，缺乏美感的俗人。我们认为我们要在生活中培养情趣，从生活中寻求趣味，在生活中培养美感，从而提升自身的素质与内涵。美给人最直观的感受，美能带给人舒服的心情！

（3）教师：本组同学告诉我们，我们要做一个会审美、会生活、有作为的人。

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总结与共勉，让学生真正能“一课一得，”，培养学生积极面对生活。

课后练笔与总结，让学生重温《谈美》，提高学生合作探究能力，提高审美鉴赏与创造能力，培养崇高的使命感和社会责任感。

五、总结与共勉

同学们，通过对朱光潜的《谈美》的合作探究，我们对美感是什么、美感的本质是什么？如何创造美感以及美之于人生都有了一定的理解与感受。下面我用朱老先生的一个关于人生艺术化的观点做总结，也是一句共勉的话：

完美的人生就是要追求实用的活动、科学的活动、美感的活动平均发展，就是要让真善美均衡发展。

在追求完美人生的道路上：慢慢走，欣赏啊！

六、课后练笔

朱光潜先生在开场话中说“我希望你把你自己所想到的写一封回信给我”。通过学习探讨，我们对“美感态度是什么、美与实际生活的距离、创造、人生的艺术化”等有了一定的认识，现在请你们以小组合作讨论的方式给朱老先生写一封回信，可以谈谈你们的感受或收获。

七、板书

朱光潜

《谈美》

章节

概述

1、2、3

美感经验是什么

4、5、6

关于美感的误解

7、8

美的本质

9—14

美的创造

15

美之于人生