第二节　地球的运动优秀教学设计

《地球的公转》教学设计

王振彬

一、课标教材分析

地球的运动包括地球的自转和公转两方面内容，新的地理课程标准对地球的运动要求是：一是“用地理现象说明地球自转、公转”；二是“用简单的方法演示地球的自转和公转”。三是观测不同季节太阳光下物体影子长度的变化。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念。因此本节课是教材的重点之一。

二、教学目标

1.知识与技能：

⑴学会利用地球仪正确演示地球的公转，能说出地球公转的中心、方向和周期。

⑵掌握地球公转所产生的地理现象：①四季的变化及二分二至日②昼夜长短的变化③正午太阳高度角的变化④太阳直射点的变化规律与五带的划分。

⑶例举生活中的地理现象，说明是由地球公转而产生的；

2.过程与方法: 运用地球仪、多媒体等方式演示地球的公转的方式激发学生对地球公转的兴趣。

3.情感态度价值观：

培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

三、教学重难点

二分二至日太阳直射情况的差异。

四、教学方法

讲授法、演示法 小组合作探究法

五、教学过程

（一）新课导入

同学们,最近早晨上学天亮的迟了还是早了？为什么？（学生议论纷纷，表现出极强求知欲）。这就需要了解今天的学习内容——地球的公转。

回顾上节课一些知识：

1.

地球公转的中心是？

2.地球公转的方向？ 3.地球在公转过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生变化？

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转承：地球公转会产生什么地理现象呢? （二）新课学习

1、多媒体课件演示地球的公转，并完成相应的表格

（1）第一次演示，观察公转的轨道、方向、并说出公转一周的时间。观察地轴的倾斜和空间指向特点，归纳出公转的重要特征：

（2）第二次演示，观察地球公转到（春分）特殊地理位置时，阳光直射的纬度及北半球昼夜长短状况，教师总结后记录在表格中。

（3）第三次演示，小组合作观察公转到其他特殊位置时阳光直射的纬度（北回归线、赤道，南回归线，赤道），并依照“春分”填写表格。

日期

北半球节气

太阳直射点

北半球昼夜长短

2、地球公转的意义

（1）北半球的四季包括的月份分别是？

（2）太阳直射点的移动与二分二至日之间的关系

我们根据四个特殊公转轨道位置，依次在图上作出其对应的直射点位置，如下图：

根据图回答问题：夏至日时，太阳直射的位置是？此时是北半球的什么节气？

（3）比一比,夏至日这一天北半球白昼和黑夜的范围哪个大?

（4）地球表面的冷热与正午太阳高度和昼夜长短有关。

教师讲解太阳高度、正午太阳高度

用多媒体演示直射和斜射，让学生讨论哪种情况获得的太阳光热多？

（由于地球公转时，地轴是倾斜的，所以，地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况不完全相同。）

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3、夏至日这一天北极圈内你观察到了什么现象?(此处点明极圈的含义.)根据太阳直射位置的变化，地球表面获得的热量也有差别，因此，根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分为五带。

特殊地理现象 气候特征

（三）学以致用：我国北方的房屋为什么面向南？为什么必须留足够的楼间距？

（四）课堂小结：本节课所学知识

（五）巩固训练：相关习题

（六）作业布置：预习第三节，地图的阅读

六、教学反思

1、学生的学习能力并非一朝一夕能够提高的，教师要依据初中地理教学的总目标，领会课程设计的总体思路，结合每一课的内容特点和学生实际，针对性的设计教学方案，逐堂落实教学目标,为课程总目标服务。对于启蒙地理的教学,要关注学生兴趣培养,学法的指导,更要重视基础知识的积累和地理技能的训练,这对提高学生地理学习能力十分重要.本设计力求做到这一点. 2、本节教学内容是动态的,初中学生理解起来较困难,用实物演示进行和多媒体辅助教学,直观,生动,便于学生理解.在用教具演示的同时辅以板图,把抽象知识还原成静止的画面,学生印象比较深刻. 3、整堂课教师试图让学生在轻松快乐的气氛中参与学习，并以此激起学习兴趣,然而，问题情境创设,课堂开放程度还做得不够.今后教授本节内容时,还需努力研究.

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