探索马铃薯沉浮的原因第二课时公开课是什么类型的资料？

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探索马铃薯沉浮的原因第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：探索马铃薯沉浮的原因第二课时公开课

正文

教科版五年级下册第一单元第七课

《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计

设计者:狮山镇罗村务庄小学苏荣建

【教材分析】

《马铃薯在液体中的沉浮》是教科版五年级下册第一单元第七课。本课时一共编排了四个活动:第一个活动是观察马铃薯在两种液体中的沉浮;第二个活动是观察比较两种液体,做液滴加热的实验;第三个活动是调制一杯使马铃薯浮起来的液体( 盐水或糖水);第四个活动是拓展延伸,了解有关死海的资料。本课内容既是对本单元第一课内容的联系,延续研究影响物体沉浮的因素, 也是对后面研究马铃薯沉浮原因的一个铺垫;同时是在学生掌握了观察物体沉浮的方法,知道物体的沉浮与物体的大小、轻重有关系的基础上进行教学的。

【学情分析】

在学习本课之前,学生已对沉浮的概念有了初步的认识,但学生对沉浮的关注一般落在物体本身,很少会关注到液体的性质,液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。在日常生活中学生很少有这样的经验。本课从马铃薯在水中的沉浮引入,观察发现马铃薯在清水中是沉的,在另一杯不知名的液体中却是浮的, 用不同的现象冲击学生的思维, 转变学生的思考角度,调动学生主动探究的兴趣,并及时更正学生的错误看法,密切关注学生的思维发展,进一步培养学生的逻辑思维能力。

【教学目标】

(一)、科学概念

1、液体的性质可以改变物体的沉浮。

2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有很多。

(二)、过程与方法

1、经历一个典型的“观察--发现--推测--验证”的科学探究活动过程。

2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。

3、学会给液滴加热的技能。

(三)、情感态度价值观

1、懂得确定一种物质的性质,需要有很多的证据。

2、培养学生小组合作的科学素养。

【教学重难点】

教学重点:经历一个典型的观察--发现--推测--验证的科学探究活动过程。教学难点:通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。

【教学准备】

教师准备:马铃薯,一杯清水,一杯浓味精溶液,自制课件;

学生小组准备:一个酒精灯,两个勺子,一盒火柴,两支滴管,一个250毫升烧杯,一个马铃薯,一支玻璃棒、毛巾、铁片、食盐100克,白糖100克。

【教学过程】

【教学板书】

7、马铃薯在液体中的沉浮

清水沉

浓盐水浮

一定浓度的液体才能改变物体的沉浮

【相关表单】

调制一杯使马铃薯浮起来的液体的实验记录表

【理念体现】

本节课的设计我从激情导入入手,利用哈利波特的魔法学校来激发学生探究的欲望。通过观察比较两种液体和调制一杯使马铃薯浮起来的液体两个活动,让学生亲身经历了观察------发现------猜测-------验证的一个完整的科学探究过程,从而达到了本节课的教学目标。教学中,教师在“察比较两种液体”这一环节中,利用多种形式来引导学生解析马铃薯沉浮的原因,从而激发了学生的学习兴趣,突出了教学重点,并为下一个教学环节做了一个很好的铺垫。在“调制一杯使马铃薯浮起来的液体”这个环节中,教师首先为学生创设了一种宽松、和谐、民主的教学氛围,让他们有充足的时间去亲身经历科学探究实践活动,从而培养了学生的观察能力和严谨认真的科学态度。在本环节中,教师还注意倾听学生对数据的汇报,引导学生从数据中发现问题,从而培养了学生对记录数据的分析能力。总之,我认为本节课的设计突出了“以兴趣先行,探究为核心,平等互动,情感升华”的特点。

资料摘要

探索马铃薯沉浮的原因第二课时公开课