10.2 如梦令名师课堂实录

《如梦令》教学设计

笔架山小学

朱姝

一、教学目标

1、了解掌握词的有关知识。

2、通过一个“醉”字理解领悟本首词的内容和意境，通过了解李清照的一生，感悟词人作品的不同时期的风格，从而感悟立体的李清照。

二、教学重、难点

1、通过一个“醉”字理解领悟本首词的内容和意境。

2、通过了解李清照的一生，感悟词人作品的不同时期的风格，从而感悟立体的李清照。

三、教法学法

情境创设法,诵读法,对比式，讨论式。

四、教学流程

一、话题引入，初读感知。

同学们，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，你都了解哪些著名的诗人或词人吗？你们有没有注意到，刚才你们说的都是男性诗人或词人，有没有女性的诗人或词人？中国女性作家确实寥寥可数。同学们比较了解的，有汉朝的蔡文姬，唐朝的……这么多的女词人当中首推李清照，了解李清照吗？就请你来给大家介绍介绍吧！这里有个词，“独树一帜”，知道什么意思吗？就是说李清照的词，她的地位很高，一枝独秀。李清照就是以一个女性的独特创作，成为中国古典文学史上一道亮丽的风景。今天，我们就走进宋词的婉约画中，学习她的代表作《如梦令》。出示《如梦令》，配乐。

出示《如梦令》

提问：《如梦令》是它的题目吗？而是叫做——，正因为他没有题目，为了区分，我们通常以第一句为题，记作《如梦令常记溪亭日暮》（学生重复）

迫不及待地想读读这首词了吧？自己放声朗读，争取在最短的时间里把它读通顺、读正确。

1.读：（谁来试一试，没关系。）读得很正确。老师想问问你，这首词第三行，兴是个多音字，为什么读“兴”第四声？对啊，联系词的内容来理解是一种很好的学习方法，其实我们从兴尽这个词中不难发现，词人原先在这玩的很开心、高兴，兴尽就是尽兴，那什么时候读第一声？

2. 读：读词要读顺，更要注意其中的停顿和韵律。下面请同学们边听录音边拿起笔，在该停顿的地方划上斜线，在该重读的字的下面划上重点号。

3. 谁再来读一遍。我觉得应该给他点掌声，他已经注意了停顿，能读出些词的味道来了。好，看起来把这首词读通顺、读正确没问题吧？

4 . 齐读：咱们连起来读一读。

二、“胖”读全词，古文今译。

师：光读通读顺还不够，咱们还要把它读懂了，看看能不能自己在下面注释的帮助下，读懂词的大概意思。

小声地说一说，不明白的地方可以和边上的同学商量商量。咱们先来说一说。自己能够读懂一个词，一句话，都是一种了不起的收获。

“常记溪亭日暮。”就是李清照经常和她的朋友去溪边的亭子里玩。

“暮”指的是——

哦，你这样说咱们都听明白了。

好，接着往下说，你还学懂哪一句了？

“沉醉不知归路”的意思就是每天看到很晚，然后一直看到尽兴还不回家。

是啊，作者就向我们记叙了一次郊游的经历。你是怎么知道的？

哦，看来，看注释也是一种很好的学词方法。

那么这个“醉”指的是——

师：老师在这儿给你们补充一个信息，在古代的时候，很多的文人都喜欢喝酒。李白就被称为——酒仙！一喝酒啊，诗兴大发，酒助诗兴，诗从酒出，所以有“李白斗酒诗百篇”的说法。李清照虽然是女子，但她也很喜欢喝酒，所以说这里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。

“误入藕花深处”这句的意思就是说李清照他们乘着小舟，准备回家，但是他们不小心划到了荷花池里。

他们就在荷花池里玩，然后他们惊起了一滩鸥鹭。

怎么会惊起一滩鸥鹭的？还有一句，谁来说？

争渡争渡”就是？

好，挺不错的，刚才，同学们不知不觉地，就把这首词给读胖了。板：“读胖”。如果把我们刚才说的话，都写下来，这篇文章长不长啊？

但是你看这首词，它只有多少字？

（三十三！）

是的，三十三个字就把这次郊游的经历写清楚了。你看，古诗词，就是这样的凝练含蓄。

三、“瘦”读全词，搜寻词眼。

学古诗词还得学习另外一种本领，那就是要把诗或词“读瘦”。板：读瘦

同学们能不能把整首词读成一个字儿？看看整首词是围绕这首词里面的哪一个字来写的？

（应该是“沉醉不知归路”的“醉”字。因为这里的风景很美，再加上喝了些酒，所以作者就沉醉了，所以才有了下边的情景）。

师板书：醉

四、牵引“醉”线，分层解读。

1、陶醉在美酒、美景中。

大家再轻轻地读读词，看看可以从哪些词语当中读懂这个“醉”字呢？（请你用笔画出来，并且说说通过这些词你仿佛看到了什么画面？）

“溪亭日暮”。

看到“溪亭日暮”这个词，你脑海当中仿佛出现了怎样的画面？

把这幅画面说得再美一些。

你们看啊！

（老师边播放日落美景边描述：黄昏时分，太阳慢慢地从西边落下去了，晚霞染红了整个天空，远山、近水、小亭子，都被笼罩在夕阳的余辉中。水面上波光粼粼，使我们想起这样的诗句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。）好美的意境啊！

在这样的时候、这样的地方，词人他们会在干什么？

会跟谁在一块喝酒吟诗？

李白斗酒诗百篇，李清照也巾帼不让须眉，在西边的亭子里，赏着美景，品着美酒，也许还闻到阵阵的荷花香，这景像怎能不让我们沉醉呢！咱们一起读一读这两句，读出浓浓的醉意来。

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

老师听出来了，你们没喝酒，光读词，就有些醉意了。

大伙儿还能从哪些词语当中读出这个“醉”字来？

藕花深处，

这个“藕花深处”，让我们仿佛看到了怎样的画面？

（大片的荷花，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。）

这一大片藕花，让你联想到什么诗句？

（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

江南可采莲，莲叶何田田，那藕花深处一定是一个香飘四溢，甜蜜幽静的地方，难怪词人迷醉其中呢，

你来读一读（听着你的朗读，仿佛闻到藕花的清香了）

（所有男同学，让我们深吸一口藕花的香气，一起来读一读）

2、陶醉在美丽的意外中。

等他们惊醒过来的时候，他们是赶紧——读下去

（争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。）

读这两句啊，你仿佛听到了什么，看到了什么？

教学中重点指导如下内容

（1）听到了鸥鹭的声声鸣叫。

鸥鹭的叫声响不响？从哪个词语中听出来的？（从“惊”中听出来的）

（对，学词，就要像你们那样，唤醒身体所有的器官。词语中还有声响呢！）

（2）听到水花溅起来的声音，听到李清照和她朋友的笑声。

从哪个词中听到的？（“争渡”一词）

师：古代的女子，她们的言行都是很受约束的。这时候因为喝点酒，活泼的天性都显露出来了，大声地笑啊叫啊，那场面多么欢快热闹！

(读出他们抢着划船的热闹情景)。

那么他们看到了什么？

（3）看到了一群群鸥鹭飞向天空。

你是从哪个词当中读出来的？

一河滩的鸥鹭一下子哗啦啦的飞上天了。你读一读那场面。

（那场面多壮观啊。看媒体：教师解说：词人她们笑啊叫啊，那场面简直太热闹了。因为沉醉于西亭日暮的美景，不小心误入藕花深处，没想到却惊起一滩鸥鹭，这整首诗就是一幅流动的画呀！）

你觉得这个“惊”，除了指白鹭受惊，还向我们传递了词人当时怎样的心情？

（惊喜，因为白鹭飞起来的地方就是岸边了。）

是啊，这可是意外的惊喜啊！所以是“鸟惊人也惊啊！”那简直是大自然的奇观啊，这发生在一瞬间的大自然的奇观，看得他们心都醉了！他们陶醉在这美丽的意外中。

再读。

3、陶醉在美好的生活中。

师：词人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美丽的意外中）。咱们再从文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。

（学生读李清照早期生活的资料。）

五、拓展练习，体会不同的心境

确实早期李清照生活在幸福之中，才让我们领略了这首诗。可后来的生活却发生了翻天覆地的变化，使她成了一位“愁苦”词人的代表。

现在老师请同学们在欣赏她晚年时期写的《声声慢》，你们听一听，体会一下，有什么不同的感觉？

（课件出示《声声慢》，指一人读后找同学说一说自己的体会）

同学们，这首词当中的每一个字几乎都是词人内心深处吐出来的愁和苦。

同样的人喝着同样的酒，为什么味道却变了呢，让我们再来看一段关于李清照的晚期生活的资料。）

知道什么原因了吧？（国破、家亡、夫死。晚年的李清照无家可归，流亡在外，饱尝了生活的艰辛。）

从一个无忧无虑的贵族小姐到孤苦无依的悲惨老妇，一代词人李清照饮尽了这酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定会常常想起曾经有过的幸福时光。让我们再一次跟她一起幸福地回忆吧！（配乐齐读《如梦令》）

六、欣赏宋词，结束全篇。

师：词读起来有韵味，唱出来也非常好听。现在我们大家一起来听一听。

词是中华民族文化大花园中的一束奇葩，愿同学们能常读常赏，尽情地去品味其中馥郁的芬芳吧！

板书设计：

如梦令

溪亭日暮

醉

藕花深处

惊起一滩鸥鹭