16 灯祭优秀教学设计范文

16

灯祭

[教学目标]：

1、知识与技能：

正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。并引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。

2、情感态度价值观：

引导学生联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

3、过程与方法：

指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。

[教学重点]：

正确流利地朗读课文，掌握要求会写的生字，初步理解课文内容。

[教学难点]：

对重点词、句、段进行研读、感悟，体会作者对父亲的情感。

教学过程

一、

引入。

师：上节课我们初读了课文，现在回顾一下上节课的生字。（齐读）

（出示课件）父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那是一盏不寻常的灯。

读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常？

预设一：父亲想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦地年年做灯。

（一）（出示课件）仔细读课文第二自然段，看看父亲是怎样给“我”做灯的。

做灯罩：捡回罐头瓶——倒入开水去瓶底——用棉花擦亮

做灯座：取圆形木片——钻眼儿——穿铁丝——扭结成提手

插蜡烛：在底座钉钉子——固定红烛——点燃——落下灯罩

（二）作者为什么这样细致的描写做灯的过程。

（出示课件）“虽然做这样一盏灯总要花上一些功夫，但

除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。” 父亲每年都为“我”做灯，想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦；“那灯是不寻常的”。

“那时父亲会笑吟吟地问：‘把那些光全折腾没了吧。’

“‘还真顾家呀。’父亲打趣着我，去看那盏灯。” 从中体会到了父亲对“我”的宽容与慈爱。

预设二：提灯过年带给我无限的快乐。

（出示课件）我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。 因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就

显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人。

围绕以上段落学生自己勾画，标注，小组讨论：父亲在世的时候给我带来的快乐，对我的爱。

1、“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”（教师引导本句运用对比手法，更我们感受到了我的快乐源泉就是父亲。）

2、充分展开以后，再齐读中心段

教师小结：因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头；有了父亲生活也会很快乐美满幸福。生活在艰苦，过年也能得到一盏灯，使年更加妖娆迷人。作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱. 二、走进文本，体会作者悲伤的情感

因为享受惯了有父亲的幸福时光，没有父亲的日子是不可想象的。

（一）作者是怎样表达自己对父亲的怀念的？

（出示课件）我买下了一盏灯，在天黑时，将它送到了父亲的墓地，“嚓”的划根火柴，周围的夜色颤动了一下。

这是我送给父亲的第一盏灯。根据上面这段话，同学们体会到的父爱是什么样子的？作者想表达的父爱又是什么样子的？

作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。

（二）回归课题，给父亲送一盏灯，来祭奠自己的父亲，流露出作者

对父亲的怀念。

三、联系生活，情感升华。

长期以来，我们总习惯于强调母爱的力量，可事实上呀，父爱同样也是伟大的。父爱和母爱，就像鸟儿起飞的两只翅膀一样，对我们来讲，都是同样重要的。其实，父亲一直在用他自己的方式爱着我们，包容着我们。有时候，父爱真的是不需要用任何语言来表达的，

（一）（出示课件）

1、如果说父爱还有其他的表达方式，那应该还有对我们心甘情愿的纵容吧……

2、如今我们已慢慢长大，那你是否依然记起依靠老爸肩膀的感觉？是否依然记起老爸背上的感觉？那种温暖的感觉，惬意的感觉……找到了吗？

（三）总结升华：

孩子们，这节课我们一起感受了浓浓的父爱。现在我们应该感受得到，父爱不像母爱那样洋溢在外，但却一样深厚宽广如海洋。如果说母爱是山涧的小溪，是那样的绵长而具体，那么父爱就一定是小溪所缠绕的那座高山，是那样的厚重而坚实。父爱是一本大书，年轻的儿女常常读不懂它，直到真正长大再重新打开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真挚的心。我相信，你们读懂自己的父亲，不会太晚！

四、作业

（一） 1、同学们，在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱情深呢？请用你的笔把它记录下来。

（二）仿照第二自然段“做灯”的过程的描写，你能把一种东西的制作过程写出来？比如包书皮、扎风筝、做柳笛……

板书设计：

灯祭

在世时： 做灯 去世后： 灯祭 幸福快乐 悲痛怀念

父女情深

16