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两位数加两位数笔算（进位）教学设计一、教学内容：苏教版教科书84页例3、85页试一试和想想做做二、教学目标：1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进一”的算理，并能正确笔算；2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强
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5.两位数加两位数（进位）PPT配套教学设计内容
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两位数加两位数笔算（进位）教学设计
一、教学内容：苏教版教科书84页例3、85页试一试和想想做做
二、教学目标：
1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进一”的算理，并能正确笔算；
2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
三、教学重点：在理解的基础上掌握加法的笔算方法。
四、教学难点：让学生在解决问题的过程中进一步体验数学与生活的联系。
五：教学准备：课件、计数器
一、复习导入
1．口算
2．出示34+15
师：最近一阵子呀，我们一直在学口算，这是我们以前学过的两位数加两位数，用竖式怎样计算还记得吗？
师：来，你们当小老师，伸出手指，一边用手指写，一边用嘴巴说，老师听从你们的指挥，来写下来，好吗？
（学生说34，老师板书34；上面标上个位和十位）（学生说+，老师板书+）；（学生说15，老师板书15）（学生说一横，老师划出一横。）
师：小朋友做得真好，做到了竖式计算应该做到的两点：
出示：相同数位对齐，从个位加起
揭示课题：今天我们继续学习两位数加两位数（板书）的笔算加法的知识。
二、教学例题
星期天，两位同学在一起玩自己收集的邮票（媒体出示）
出示例题情境图
师：你从图中知道了什么数学信息？
师：小朋友的观察真仔细！
根据图中的信息，你能提出加法计算的数学问题吗？
生：两个同学一共有多少张邮票？你能列出算式吗？
师：
（34+16怎么计算呢，我们一起来摆摆小棒。）
师：老师跟你们一起摆好不好呀？那，你们一边摆一边也告诉老师。
师：真棒！满10个一换成一个十（拉出），与前边的4个十合起来是（50）
师：真棒！我们一起再来看看菜椒小精灵用计数器怎么算的。
强调：满十个一换成一个十
师：刚才我们通过摆小棒、拨计数器，找到了计算这道题的关键是：个位上相加满10，要向十位进1，那么我们怎样在竖式上进行计算呢？
师：拿出本子和笔，老师和你们一起来写好吗？
师：你碰到问题了吗？
师：老师也碰到了这个问题，
“个位上相加是10怎么写呢？”
生：个位写10 师：我们数学上规定：一个数位只能写一个数字，这样写的话是两个数字了哦！
师：那这个10写在哪呢？该怎么写？（同桌讨论一下）
师：真棒，我们把个位向十位进的一写在第二个加数十位右边靠近横线的地方，紧紧挨着十位，写的小一点，表示进上来的，这样可以避免忘记进位。
师：接下去十位上应该怎样算呢？要注意什么？
比较：你发现今天的竖式与以前的一样吗？一样在哪里？不一样在哪里？
通过比较，使学生明确：以前的个位加起来不满十，现在的个位加起来满十了，要向前一位进一。
三、试一试让学生独立完成然后展示学生的做法。
四、想想做做
1.“想想做做”1 学生做在自己的书上。订正时教师要注意有没有把进上来的1忘记加，并指名说说计算过程。
2．“想想做做”3 先读题，找出信息，读出问题。
再让学生独立解答。要提醒学生在得数后面写出单位名称。
3．（过渡语：学了今天的知识，请你当小医生来帮小动物检查一下作业中的问题吗？）
出示下列判断题，让学生进行判断。（题目略，一题是数位没对齐，一题是忘了进上来的1，一题是正确的。）
五、全课总结：这节课你有什么收获呀？
（先同桌说，后集体交流）
六、作业：想想做做2
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