2.圆的认识练习教案范文

《圆的认识》教学设计

学

1、使学生认识圆，掌握圆的特征；

2、会用字母表示圆心、半径、直径；

教

了解圆的各部分名称。

目

理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的 标

关系。

3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。

4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交 流合作的能力。

教学重难点

教学用具

课前准备

课时安排

1、学具：直尺、圆规

2、纸圆片

3、线绳、铅笔头

一课时

1、课件

2、直尺

3、圆规

1、认识圆，了解圆的特征及其各部分名称。

2、理解同一圆中半径和直径的数量关系。

3、用圆的知识解释生活中的一些简单现象。

教学过程

一、课前预习，熟悉内容

播放小虎队歌曲《爱》，通过歌词中的“串一个

同心圆，让地球随我们的同心圆永远不停的转”

引出课题《圆》。

出示硬币、瓶盖、圆片等圆形物品（强调这些物 体的面是圆）。

二、激趣导入，初步质疑

师：日常生活中或周围还有哪些物体的面是圆？

（举手回答，补充强调物体的面）

质疑：出示一个球，这是圆吗？

结论：圆一种是平面图形。

三、提炼问题，出示目标

1、提问：我们以前都学过哪些平面图形？

这些图形有什么共同特征？

2、思考：圆和我们以前学过的平面图形，有什么 不同？

3、形象感知圆。

请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状， 睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否 记住它。

四、自主学习，合作探究

1、探索新知。

尝试用多种方法画圆。

①

用物体画圆。

②用工具画圆。

学生画圆：a.用线绳和铅笔头画圆；

b.用圆规画圆。

展示多种方法画圆。

其它因为观点一致而没有展示的其他同学探讨

这些画圆方法的优点和缺点进而总结出圆规画 圆的规范性，引出画规定大小的圆要用圆规这 种画圆的规范工具。 ③圆规画圆的规范步骤：

第一步：把圆规两脚分开，定好两脚间的距 离。

第二步：把有针尖的脚固定在一点上。

第三步：保持圆规两脚间的距离不变，旋转圆 规的把柄（用力均匀）。

2、认识圆的各部分名称。

①

圆心：圆中心的一点，用字母O表示。

②半径：连接圆心和圆上任意一点的线段，用 字母r表示。

③直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段， 用字母d表示。

3、小组讨论问题：（画一画，折一折，比一比）

一个圆里有多少条半径？多少条直径？

在同一个圆里半径都相等吗？直径都相等吗？ 直径的长度和半径的长度有什么关系？（强调 在同圆或等圆中研究半径和直径的数量关系）

圆是轴对称图形吗？若是，说出对称轴，有几

条对称轴；若不是说明理由。

圆的位置与什么有关？圆的大小与什么有关？

五、汇报展示，引导点拨

（1）请同学们以小组合作的形式进行汇报展示， 适当做出补充“在同一个圆中”研究半径和 直径的数量关系。

得出结论，学生做笔记记住结论，以便于后 面的习题练习。

（2）在折一折后，引导学生得出圆是轴对称图

形，并可以说出对称轴。

（3）通过改变圆规两脚间的距离，得出圆的大小

与半径长短有关的结论。

通过改变圆规针尖的位置，得出圆的位置与

圆心的位置有关的结论。

六、小结收获，拓展提升

请学生用自己的语言归纳总结这节课关于圆学到

的相关知识。

把圆的相关知识变成口诀，琅琅上口，力求又快

又准地记忆。

圆的口诀

画圆定圆心，圆心定位置。

圆心连圆上，线段是半径，半径定位置。

圆上两点过圆心，线段是直径。

同圆或等圆，半径条条等。 同圆或等圆，直径条条等。

七、课堂练习

见学案

八、趣味游戏

在操场上，体育老师在地上画了一个大圆，给同 学们做游戏。老师说，不管你站在什么位置，都

会派上用场。你喜欢站在什么位置呢？请你点出

来。（请学生边点边说明这点与圆的位置关系）

如点到“圆心”，

评说：“你很有雄心，

喜欢别人围着你转，将 来必成大器。”

如点到“圆内”，

评说：“你比较守规矩，喜欢在一定的范围内

活动，将来不容易犯错误。”

如点到“圆上”，

评说：“你做事很有规律，

能够遵循原则，同时 与‘上司’相处喜欢保持一定距离。”

如点到“圆外”，

评说：“你很了不起，思维活跃，思路开阔，做

事不愿受条条框框的束缚，喜欢创新，有开拓精

神，将来定会大有作为。”

通过这一趣味游戏学生对圆、圆心、圆内、圆 上、圆外等基本概念能够有深刻理解

。

九、视频欣赏

板书设

圆的认识

圆心（O）

（定位置）

计

半径（r） 无数条 相等

（定大小） 直径（d） 无数条 相等

d=2r (同圆或等圆中) r=d÷2