6.两位数减整十数、一位数（不退位）公开课教案（教学设计）

【教学目标】

1.经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）

2.进一步培养学生动手操作能力、激发学习数学的热情。

3.能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

【教学重点】掌握两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。

【教学难点】理解算理，能比较两位数减整十数与减一位数在计算过程中的异同点。

【教学准备】课件、小棒、计数器

【教学过程】

一、复习导入

出示动画片《数学荒岛历险记》图片。小朋友们，认识他们吗？罗克和他的小伙伴们听说我们班的小朋友们学会了很多数学本领，邀请我们去数学荒岛探险呢。你们想去吗？

出发之前，罗克想考考我们，过关的小朋友才能去哦。

1.口算。（我们先来看一组口算）

50-30= 30+8= 36+20= 50+21= 60-30= 40+5= 36+2= 5+21= 指名说说50+21 5+21这两道题是怎样算的。

2.两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错，咱们准备乘车出发吧。

二、学习新知，探索算法

1.学习两位数减整十数。

（1）课件动画出示例题图

从图中你知道了哪些数学信息？要求的问题是什么？要求还有多少个空座位该怎样列式呢？

学生回答后板书：45-30= 为什么用减法计算？

（2）45-30你会计算吗？请你们开动脑筋，也可以请小棒或计数器来帮忙算一算。

算完后，和同桌交流一下你的方法。

学生活动，教师巡视。

（3）全班交流。指名汇报计算方法时，采用直观教具和电脑课件进行演示。

A谁来一边摆小棒一边介绍你的方法？（引导学生边摆边说：先摆4个十和5个一，

从4个十里面去掉3个十，还剩1个十，1个十和5个一合起来就是15。）

追问：这1个十从哪里来的？

教师小结：我们是先4个十里面去掉3个十，还剩——？剩下的1个十和5个一合起来就是15.(相机出示课件)。

B谁是拨计数器的？请来介绍一下。（先拨45，再从十位上去掉3颗珠子，十位上还剩1颗珠，和个位上的5颗珠合起来是15）

追问：为什么要在十位上去掉3颗珠子？ 教师小结：我们是先拨45，再从十位上去掉3颗珠子，还剩1个十，和5个1合起来就是15.（相机出示课件）

C如果我们不摆小棒不拨计数器，又该怎么计算呢？（先算40-30=10，再算10+5=15。）

（4）小结归纳计算方法。

讨论：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40-30=10，再算10+5=15 。

板书：

谁能再来说一说，45-30我们怎么算？同桌互相说一说。

这题我们解答完了吗？（没有，还要写上单位名称，并且口答，写在书上）

（4）练一练。54-20 说说算式的计算过程吗？

（5）小结：在计算两位数减整十数时，我们都是先算几十减几十再和一位数合起来。

2.学习两位数减一位数。

刚才小朋友通过自己的努力解决了第一道难题，现在老师将45-30稍作一些变化，哪里变了？45-3等于多少？ （1）这一题应该先算什么？再算什么？想一想，在小组里说一说你想怎样计算，并在书上填上答案。

（2）谁来说说你是怎么算的？追问：计算时这个3是从几里面去掉的？板书： （3）教师小结：计算45－3时，我们可以先算5-3=2，再算40+2=42。

（4）练一练。54-2

同桌互相说计算过程，另一个人听，再交换过来。谁来说一说？ 3.比较。

小朋友们算的真好，我们来看看45-30和45-3这两道算式有什么相同和不同的地方？（出示课题：两位数减整十数、一位数）

这两道算式在计算的时候有什么不同呢？

计算45-30时，为什么从被减数的十位上减去3，而计算45-3时，为什么从被减数的个位上减3？从这里你想到什么？ 小结：我们在计算两位数减整十数和一位数时，十位上的数和十位上的数相减，个位上的数和个位上的数相减。（结合用红颜色粉笔板书）如果减的是几个十，就在被减数的十位上去掉几，如果减几个一，就在被减数的个位上去掉几。

三、巩固深化

1.想想做做1 咱们乘着车来到了美丽的数学岛，想进去看看吗？想进去就要找到开门的钥匙,钥匙就是算式的答案。你会算吗？将答案写在书上，如果有困难的话，可以请计数器帮帮忙。

计算86-50和86-5有什么不同？

2.想想做做2 大门打开了，看看谁来欢迎我们了？

你能算出它们卡片上算式的得数吗？请你算一算，填在书上。谁来报得数。

比较每组的上下两道题，你发现了什么？ 3.判断

国王一直说自己是最聪明的人，他也做了几道题：94-30=91 47-3=17 58-4=54。小朋友们看看他做得对吗？

指名回答，说判断理由。

4.想想做做3

数学岛上有一座美丽的果园，里面也有很多数学问题呢。

你知道了哪些数学信息？要求的问题是什么？你会做吗？

在书上列式计算。

集体交流：为什么用减法计算？

别忘了写上单位名称。谁来口答？

5.小青蛙过河。

你能帮小青蛙过河吗？同桌一人帮一只小青蛙，将得数报给另一人听，从左边的同学开始。指名上台展示。

四、总结

今天我们一起去了数学荒岛探险，开心吗？你有什么收获？