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乘法运算律简便计算练习教材简析：学生已经学习了乘法交换律、结合律、分配律；再次通过练习，让学生熟练掌握三个基本运算律，提升灵活运用运算律进行简便计算的能力。教学目标：1．使学生理解乘法交换律、结合律、分配律意义，学会用乘法交换律、结合律、分配律行简算，提高计算能力；2．掌握乘法交换律、结合律、分配律
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7、乘法运算律练习教学实录
未知
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关键词：7、乘法运算律练习教学实录
正文
乘法运算律简便计算练习
教材简析：学生已经学习了乘法交换律、结合律、分配律；再次通过练习，让学生熟练掌握三个基本运算律，提升灵活运用运算律进行简便计算的能力。
教学目标：1．使学生理解乘法交换律、结合律、分配律意义，学会用乘法交换律、结合律、分配律行简算，提高计算能力；
2．掌握乘法交换律、结合律、分配律的应用，培养学生灵活运用乘法运算定律进行计算的习惯；
3．通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。
教学重点难点：理解并掌握规律，运用乘法交换律、结合律、分配律进行简便计算.
教学过程：
一、知识再现
1.提问：我们学过的乘法运算律有哪些？用字母怎么表示？
2.揭题。
今天这节课我们就来完成一些和乘法运算律有关的练习。（板书课题）
二、基本练习
1.完成教材第66页“练习十”第12题。
（1）引导：同桌互相说一说：78×35=35×78，
54×4×25=54×（4×25）；
39×15＋15×61=（39＋61）×15 交流：
这三道分别运用了乘法的什么运算律？并说一说你判断的依据？
（2）最后出示：125×5×6×8=（125×8）×（5×6）指名回答，交流：这道是运用了什么运算律？并阐述理由。
2.巩固基础简便计算：
出示： 208×12 15×28×2 25×（4＋20） 32×18＋32×32 要求学生独立完成四道简便计算，时间2分钟。
教师巡视课堂，寻找典型的错误与正确书写，进行对比评讲。
其中利用25×（4＋20），引导学生思考25×24的另一种简便计算的方法。
变式练习1：
出示：45×6 25×28 14×35 如何进行简便计算，限时2分钟。教师巡视课堂，请人上来板演。核对答案。
[设计说明：这几题是15题里的题目。根据题目特点灵活运用运算律进行简便计算。教师在组织计算时，只要学生的计算方法是正确的，计算过程是简便的，都应给予肯定。] 三、综合练习
1.完成教材第67页“练习十”第16、17题。
让学生计算每组算式得数是不是相等，完成后和同学讨论有没有什么发现？
交流：每组算式相等吗？为什么？
指出：这两题是乘法分配律的拓展。从两个数的和乘第三个数拓展到两个数的差乘第三个数。两个数的差乘第三个数，等于这两个数分别与第三个数相乘，再把所得的积相减。
变式练习：出示：12×（40-5），64×9－14×9 35×98 ， 23×134－34×23 [设计说明：这组题是利用第16题的规律来进行简便计算，35×98这道题要先把“98”转化成“100－2”，然后再利用上面的规律进行简便计算。] 2.应用题练习：
完成教材第67页“练习十”第20题。
这道题是让学生在解决问题的过程中，运用乘法分配律进行简便计算。
练习时，可以让学生独立解答，再在小组内交流各自不同的算法，比一比谁的算法更简便。
3、思考题
让学生先思考，讨论，然后交流简便计算的方法？
老师给大家一个提示：利用积不变的性质，进行适当的改变一些数字，就可以进行简便计算了。想试一试吗？
板书：交流具体的方法。360×52=36×520 ； 999×8=111×72 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
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