9 记金华的双龙洞教案2

《记金华的双龙洞》教学设计

教学目标：

1、

通过预习掌握本课的七个生字，会写田字格里的八个生字。

2、

指导学生熟读课文，在此基础上了了解作者的游览路线，理清文章脉络。学习写游记的一些表达方法。

3、

抓住重点词语和修辞手法，体会外洞的大，孔隙的窄，内洞的奇，激发学生对祖国山河的热爱之情。

预习安排：

课前查找有关双龙洞及作者的资料。

熟读课文，掌握本课生字词。

教学过程：

教学环节及过程

一、揭示课题。

学情预设

应对策略

板书课题

修改反思

同学们，我们的祖

国以她那壮美的河

山、神奇的风光吸

引了人们的目光，

留下了人们的赞

叹。《记金华的双龙

洞》就是作家叶圣

陶游览之后写下的

一篇游记。我们就

沿着他的足迹去观

赏这一神奇的溶

洞。

生齐读

二、阅读课文，了

解课文主要内容，

找出作者的游览顺

序。

1．学生默读课文，

了解课文主要内

容。找出作者的游学生边默读课文边画出教师巡视，对有困难的学生帮览顺序。

游览双龙洞的路线。

助指导。

指名说课文的主要

内容是什么？

作者记叙了他游金华双

龙洞的经过

作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？

学生总结游览顺序时，有

不少学生会忽略由外洞教师提问：作者是由外洞直接进入内洞的过程。

进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。

教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。

作者沿途看到了什么？作者是三、深入学习课文

了解作者一路上的

所见所闻，感受沿

途迷人的景色。

1指名读第二段，学

生在书中画出作者

所看到的景物。

作者沿途看到了映山红、怎样描述这些景物的？

油桐、山、溪流。映山红

繁多而茂盛，油桐花也很

多，粉红色的山独具特

色，溪流随着山势不断变课件出示：“山上开满了映山

化

学生理解起来有些难度

红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”说说你是怎样理解的。

教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有学生理解花儿在大自然精神？

中无拘无束，吸收阳光雨

露，任其自然地生长，显

示出它的本性姿态，而格

外地有生机有灵气。

指导学生理解作者有崇尚自然、赞美自然之意。

你能想像一下眼前粉红色的山上，开满了红

的景象吗？

色的、紫色的、白色的映

山红，大朵大朵的油桐花

一丛丛，一簇簇，在一片学生说的不全，不好时，多找新绿的映衬下格外生机几个同学相互补充，互相学习。

勃勃。

山中有花也有水。

谁来读一读一路迎

接游客的溪流。

请一名学生有感情地朗指导学生讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和

读第3自然段

因为山势不断变化，有的双龙洞有什么关系？

地方宽，有的地方窄，有

时山势高，有时山势低，

有时平坦，有时陡峭，溪

流从山上向下流，会随着

山势的变化而时宽时窄，

时缓时急。溪声也会时高

时低，时断时续。溪流是作者边欣赏着山中明艳的春从双龙洞中流出来的。

色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。

2了解外洞特点，如

果说沿途的风光可

用一个“美”字来

概括，那么洞口和

外洞你会用哪两个洞口可用“宽”字来概括，

字来概括。

外洞可用“大”字来概括

随机板书：宽大

洞口外的景色使你

产生什么感觉？读高山之上，树木繁密，感

一读，说一说。

到很有气势，也不禁对双

作者的哪些描写让你体会到外洞的大？

龙洞产生一种神秘感

仿佛到了个大会堂，聚集

一千人或是八百人开个

会一定不觉得拥挤。

谁能把这种奇特的感受读出来？让学生大胆朗读，培养学生的感情。

3了解怎样由外洞

进入内洞，体会双

龙洞的“险”。

板书：孔隙

说到“孔隙”我们

就会想到很小的窟

窿或很细的缝儿，

而这个孔隙却可容

得下一只小船进

出。那么作者为什

么不称之为水洞却学生理解比较困难

还要称为孔隙呢？

教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。

默读第四段，想一

想：作者乘船洞中

游与我们平日乘船

水上游，游法上有

什么不一样？

作者只能仰卧在船上，身

子紧贴船底，由管理处的

工人把船拉进拉出。

不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心

随着小船慢慢移动，光线情。

越来越暗，作者的视线也

越来越模糊，心情也紧张讨论：作者为什么感觉左右和起来

上方的山石似乎都在朝他挤压因为孔隙太小，左右上方过来？

山石奇形怪状，周围又是

昏暗一片，作者感觉山石

挨着他，似乎将他紧紧包我们也为作者捏着一把汗，真围起来。越往内洞走，黑希望小船早些靠岸。其实这段暗越浓，这种压迫感就越水路并不长，大约就十米，但

强

让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了（!板书

险）

4了解内洞特点，感

受内洞的“奇”。

一个有感情地朗

读第五段，其他学

生边听边画出写洞

中双龙的句子。

思考：内洞的景象

是怎样的，给你的内洞有很多石钟乳和石

感觉是什么？

笋，它们形状变化多端，

颜色也各不相同。有的像

龙，有的像神仙，有的像

动物……给人的感觉是

神奇而有趣。

内洞比外洞还要大得多

板书：奇

洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什因为这是“双龙洞”名称么？

的由来

指名朗读描写双龙的句子。

小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇! 四、总结：结合板

书总结全文，再次

回顾双龙洞景观的

奇特。

五．作业

这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

大家回去写一篇旅

游日记，将你的所见所闻下出来，下节咱们就开个旅游介绍课。到时候大家就是导游带领别的同学去

板书设计：

记金华的双龙洞

山路——洞口——外洞——孔隙——内洞

美

宽

大

险

奇

作业设计：

一、看拼音写词语：

dù

juān

yóu

tóng

tún

bù

shí

sǔn

qī

hēi

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

二、用“√”选择带点字的正确读音。

系绳子（jì

xì）

稍微(shāo

sāo)

蜿蜒(wān

wǎn)

仿佛(fú

fó)

呈现(chéng

céng)

盘曲而上(qū

qǔ)

三、在括号里选择恰当的关联词语。

虽……也……

无论……都……

即使……也……

1、山上开满了映山红，（

）花朵和叶子，（

）比盆栽的杜鹃显得有精神。

2、（

）说是空隙，可（

）容得下一只小船进出。

3、这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，（

）不比作什么，（

）很值得观赏。

四、根据课文内容填空。

1、《记金华的双龙洞》的作者是我国著名的教育家、文学家__________，原名叫__________，他早期的童话集《__________》深受同学们的喜爱。

2、作者游览的地点是__________时间是__________，课文是按照游览的顺序叙述的，依次写了：路上明艳的景色、__________，外洞的__________、内外洞连接处空隙的__________、内洞的“__________、__________、__________”。

3、其实泉水流经的路线是文章的另一条线索：“一路沿着溪流”、“__________”、“__________”、“__________”、“__________”、“上源在深黑的洞里”。

4、通过孔隙时的感受是__________________________________________________

5、内洞的特点是__________、__________、__________。重点写了__________的特点。

6、课文中说石钟乳和石笋变化多端，颜色各异。请你发挥想象，完成填空。有的石钟乳形如天马行空，有的形如__________，有的形如__________，有的形如__________……