29*. 童年的记忆教案设计

龙坨小学疑探教学设计专用笺（主页）

日期：

年级

三

教学内容

科目

语文

设计人

冯建芳

领导签字

共（2 ）课时

29. 童年的记忆

1、本课生字比较多，继续自主识字，激发孩子识字的乐趣，培养教

学

目

标

他们良好的写字习惯。

2、感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱，是本课的重点。在教学中力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读，来深刻体会文章内涵。

教学重点

教学让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读，来深刻体会难点

文章内涵。

教具多媒体课件

学具

童年的记忆

爸爸

读书

书

设

计

做玩具

散步……

妈妈

爱我

散步……

激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

龙坨小学疑探教学设计专用笺（副页）

疑探教学过程

第（

1

）课时

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢？出示课件：（安徒生童年时居住的破旧的小房子）

2、安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢？让我们一起去看一看吧！板书课题。

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设：）

1、童年的记忆有什么呢？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

教学附记

请看：（写黑板上或课件上）

（三）出示自探提示，组织学生自探。（

分钟）

自探提示：（题目内容要紧扣教学目标，重点难点。）

1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语、名词。

4、涉及到父亲的：出示重点语句

（1）好在墙上挂满了画，抽屉里也满是……那对我来说犹如一个画廊。

（2）父亲汉斯•安徒生非常爱我。每到他的休息日……在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。

（3）我可怜的父亲，美梦从没成真。记得有一次……那个晚上，父亲再没有说什么。

5、涉及到母亲的：出示重点语句分析课件

（1）我们与邻居家之间隔着的排水沟有个……妈妈的花园。

（2）妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。她是把我当成贵族的孩子来抚养的。

二、解疑合探（15分钟）

（一）小组合探。

1、交流自探成果。

2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

（二）

全班合探。

活动原则：

学困生回答，中等生补充、优等生评价，

教师引领点拨提升总结：

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精讲：

预设：写出解决上述问题的答案及方法。

4、（1）抓住“画廊”这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。脑中有了画面，教师再引导学生有感情地朗读这句话，猜想画廊是谁的杰作？

（2）

教师可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙，引导学生谈一谈：你喜欢安徒生的父亲吗？为什么？

（3）教师可抓住“我可怜的父亲，美梦从未成真”

这句话来感受他的父亲有美好的追求。教师指导朗读。

5、（1）让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。

（2）让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他哪些财富？教师引导学生读出对母亲的爱。

三、质疑再探（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来大家一起来解决

四、运用拓展（17分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

（可从字词句段篇等角度，围绕本课学习重难点编练习题。）

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

（教师巡视，发现典型题与全班同学共享。）

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。

教师必须体现出运用拓展的练习题。

读一读课后第二题安徒生的《我的童话人生》

（三）课堂小结。

学了《童年的记忆》这课，学生马上就联想起了自己现在的生活，与作者安徒生产生了共鸣，并用自己的生活与之相比较。文中讲述了作者经历的苦难童年，让学生产生了珍惜幸福生活的感情，从安徒生的父母那里，学生们深深感受到了父母对于自己的爱，体会到了生活中无论贫穷富有，只要身边充满了亲情和关爱，就是最幸福的人。