2.两位数加整十数、一位数（不进位）课时教学实录

两位数加整十数、一位数

教学目标：

1.使学生经历探索两位数加整十数和一位数(不进位)算法的过程，理解几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数和一位数。

2.使学生在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析能力，发展数学思考。

3.使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验。

教学重点：通过自主探索，合作交流掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。

教学难点：能比较出45+30和45+3在计算上的不同点。

教学准备：多媒体课件，小棒，计数器

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：春天到了，小朋友准备去春游，看这是他们需要乘坐的车子。从这幅图中，你知道了什么？（提前认识车子大客车、中客车、小轿车）

生：大客车45座，中客车30座，小轿车3座，谁还想再说一说？（2人说）

师评价：说的真完整，观察的真仔细。

师：那你能提一些用加法计算的问题吗？谁来说一说

生：大客车和中客车一共有多少个座位？（课件出示）求大客车和中客车一共有多少个座位怎样列式？45+30（板书）（只列式不计算）

师：还有其他的问题吗？中客车和小轿车一共有多少个座位？谁来解决他的问题？30+3（板书）

师：还有问题吗？大客车和小轿车一共有多少个座位？（课件出示）怎样列式？45+3（板书）

师：现在我们来看这几道算式，这一道是我们已经学过的整十数加一位数，结果等于多少？学生答。今天我们要一起研究的是这两道算式的计算方法，也就是两位数加整十数、一位数。（揭示课题）

二、自主探索，领悟算法

1、探究45+30的计算方法

（1）学生操作汇报交流

师：我们先来看第一道45+30等于多少呢？你准备怎样计算这道题呢？现在就用你喜欢的方法摆一摆，拨一拨。算出得数后，和你的同桌说一说你是怎样算的？

学生操作，老师指导，交流展示（交流完的同学请坐正）

师：下面我请两位同学展示一下他们的想法

生：我是用小棒来计算的，先摆45根小棒，再摆30根，一共是75根，（追问：你怎么看出是75的？7捆加5根，40+30=70,70+5=75）

师：说得太好了，谁能像他这样再说一说。（学生说）（你请回）

师：这是他的想法，还有谁想和大家来分享一下你的想法？

生：我是用计数器来计算的，先拨45，再在十位上拨3个，一共就是75就是40+30=70,70+5=75. 师：他这样拨可以吗？可以。真棒！不仅会拨，而且说的也很清楚，掌声送给他。

（2）回顾总结提升

师：好，请同学们身体坐正，我们一起来回顾刚才两位同学的算法。

课件展示

师：第一位同学用的是小棒摆，先摆45，再摆30，然后把4捆和3捆合起来，想一想为什么要先把3捆和4捆合起来，（方便，都是整捆的，）对，就是3个十要和4个十合起来。而用计算器计算的时候，我们为什么要先在十位上拨三个珠子，也是因为3个十要和4个十合起来。

师：好！现在谁能指着算式说说刚才的计算过程，我们是先算什么？再算什么？40+30=70,40是哪里来的？是的，所以我们可以把45先分成40和5，再用40+30=70,70+5+75。

谁能看着这个分解式再来说一说，我们可以怎么算45+30 2、探究45+3的计算方法

师：45+30我们已经会算了，那45+3你会算吗？请大家自己算一算，算好后把你的算法和你的同桌说一说。

学生交流小棒算，（为什么要先把3根和5根先合起来？3个一和5个一合

起来）

计数器算。（在哪一位加拨了3个珠子，所以是5个一加3个一）

师：刚才这两种不同的方法算得数时，我们都是先算什么？为什么要先算3加5，因为3个一要和5个一合起来，再把40和8合起来得48。

师：好！现在你能完成45+3的分解式吗？谁来试一试。

生：把45分成40和5，先算5+3=8，再算40+8=48.说的真好，谁能把它的计算过程再说一遍。

3、比较归纳

师：同学们看大屏幕，刚才我们研究了45+30和45+3的计算方法，比一比，计算45+30和45+3有什么相同的地方和不同的地方？同桌小朋友先讨论讨论。

交流相同的地方都是把45分成40和5.对都把两位数分成了几个十和几个一。

不同的地方：一个是先算40+30，一个是先算5+3 追问：你知道为什么第一个先和40加，第二个是和5加吗？

总结：对！几个十就先要和几个十相加，几个一就要先和几个一相加。在加法计算中，只有相同计算单位的数才能直接相加。

三、反馈练习，应用巩固。

1、“想想做做”第1题

师：两位数加整十数、一位数的方法你学会了吗？下面我们就来做一组练习。

同桌合作，先在计算器上拨一拨，再填出结果。（指导学生）

师：比较这两题的计算过程有什么不同。

如果没有计算器你能直接口算出结果吗？

2、“想想做做”第2题

学生独立完成得数，组织交流结果。

师：比较上下两题的计算过程有什么相同的地方。都是先算60+20再加7，先算1+5+40 其实在以后的两位数加整十数或一位数计算中，我们可以直接用连加算出得数。

3、“想想做做”第3题

师：谁来说一说这题的条件是什么？要求的问题是什么？怎样列式？

四、回顾全课，交流收获

师：今天这节课，你学到了什么？

两位数加整十数、一位数可以怎样计算？

我们是怎样发现两位数加整十数和一位数的口算方法的？